11ª semana - Sensações e Emoções

Esta semana continuámos a explorar as nossas Sensações e Emoções. Começámos por ver o filme "Divertida Mente" que nos dá uma visão de "dentro para fora" ou "ao avesso" do que se passa na mente de uma criança. Este filme tem como protagonistas: a Alegria, o Medo, a Repulsa, a Raiva e a Tristeza. Depois de ver o filme partilhámos situações semelhantes às que a Riley (a criança de 11 anos, protagonista do filme) viveu. Partilhámos com os amigos: medos, receios, alegrias, frustrações, nojos e raivas que sentimos, partilhámos lembranças que guardamos de quando éramos "pequenos" e também contámos como estão as nossas "ilhas da personalidade". Alguns de nós têm as "ilhas" muito fortes, principalmente a ilha da família: "A minha ilha da família está muito forte porque os meus pais brincam muito comigo, fazem-me rir muito e preocupam-se muito comigo! Professora, eles até colocaram uma alarme no meu quarto ihihih..." (Criança do 2ºano). No final do filme percebemos que todas as emoções são importantes e que o equilíbrio entre elas é que é o caminho correto.

Testámos se conseguíamos viver sem emoções, fizemos o jogo do "Sério" e o jogo da "Marmelada". Para ajudar a refletir explorámos o livro "O coração e a garrafa" de Oliver Jeffers. Este livro fala-nos de uma menina fascinada com o mundo à sua volta. Até que um dia algo acontece que a faz pegar no seu coração assustado com a perda e guardá-lo num sítio seguro pelo menos durante algum tempo! Só que, a partir daí, nada faz sentido. Este livro ajudou-nos a perceber o tema da perda e a importância das emoções.

Por o Natal estar a chegar, alguns alunos do Ser a Brincar também estiveram a fazer prendas para as suas famílias e a construir a decoração para a festa de Natal.

10ª semana - Sensações e emoções

Nesta semana de aulas continuámos com muitas Sensações e Emoções, começámos por pedir a alguns colegas para fazer uma expressão facial de uma emoção para de seguida a tentarmos adivinhar. Ouvimos as histórias do Billy através do livro “As Preocupações do Billy” e tentámos depois desenhar as nossas preocupações.
Entrámos no mundo dos cinco sentidos, percebendo que nem todas as pessoas os possuem a todos, trabalhámos a Audição através da atividade “Sons dos Animais”, tentámos adivinhar que objetos estavam num saco através do Tato, trabalhámos o Olfato descobrindo os aromas de diversas ervas aromáticas como o tomilho, a salsa, a hortelã, o alecrim ou a erva príncipe, e através do “Guia e o Cego” sentimos diversas sensações, experimentando, com os olhos vendados, como seria se fossemos invisuais, deixando-nos guiar por um colega.
Também de olhos vendados, tentámos atravessar um espaço na sala com muito cuidado para não pisar os objetos colocados no chão, não imaginando que esses objetos já lá não estavam! E ainda para estimular a memória visual observámos uma folha com várias figuras geométricas, decorámos o máximo de detalhes que conseguimos e depois tentámos desenhar numa nova folha o que vimos.
Em grupos, inventámos várias histórias com diversas emoções e para isso dividimos cada história em três partes, princípio, meio e fim e atribuímos uma emoção diferente a cada uma, no final fizemos uma pequena representação das nossas histórias.
Ainda houve tempo para “Desenhar a Música”, registando as variações rítmicas, melódicas e dinâmicas, ou representando uma figura, e identificar várias emoções presentes em diversas cenas de cinema.

9ª semana - Sensações e Emoções

As sensações continuam a povoar as nossas aulas através da cadeira em brasa, onde nos sentamos e realizamos caretas e sorrisos. Fomos bonecos de trapos, bombeiros, carros numa estação de serviço, atividades onde reinou o tato e as sensações corporais. 

O paladar e o olfato também foram apresentados aos alunos que num banquete real foram provando e cheirando diversas coisas!
E se fossemos invisuais? Conseguiríamos confiar no nosso guia, incondicionalmente? A música e o cinema invadiram as nossas aulas para nos despertarem emoções diversas. Mas é impossível ouvir música sem bater o pé, a mão, as pernas… E a nossa capacidade auditiva ainda foi estimulada com o jogo da semente e do bom dia.
No final da aula temos sempre reservado o nosso tempo para relaxar, fomos massajados com bolas ou com as mãos dos colegas, ao som de música calma. Que bem que sabe!

8ª semana - Sensações e Emoções

Nesta semana iniciámos o 2º módulo - Sensações e Emoções.
Após a explicação do conteúdo do novo módulo, os alunos foram colocados frente a frente de forma a poderem fazer diversos tipos de "caras": zangado, alegre, triste...trabalhando deste modo as várias emoções através das expressões.
Mais uma vez foram realizadas atividades muito divertidas nas quais os meninos participaram com entusiamo. Jogámos o "Jogo dos sons" que apela à audição e identificação dos sons dos animais.
Os jogos "Tocar na cor" e " Bonecos mágicos" apelam à concentração e memorização. Na vertente musical, "pensar/adivinhar a música" permitiu, através do ritmo, adivinhar as emoções através da musicalidade.
No final da aula, ainda houve tempo para uma sessão de relaxamento onde os meninos fizeram uma "viagem".

7ª semana - Indivíduo e Grupo

As atividades realizadas na semana anterior, à semelhança de todas as outras que têm vindo a ser apresentadas, no decorrer deste módulo, pretendem proporcionar às crianças, espontaneamente, momentos de lazer, reflexão e aquisição de competências.

E, deste modo, para finalizar o módulo o Individuo e o Grupo, os alunos realizaram as seguintes atividades:

- Travessia do rio – que consiste em passar de uma margem até à outra do rio.
Os alunos colocam-se em linha com uma folha de jornal debaixo dos seus pés. Cria-se uma linha imaginária que definirá o outro lado da margem do rio. O objetivo desta atividade prende-se com a travessia do rio sem sair do barco (folha de jornal, nenhuma folha de jornal pode estar sem um aluno), sem tocar com as mãos ou pés no chão (se isso acontecer voltam ao início) e sem rasgar o jornal (se acontecer voltam ao início). Quando chegam à margem devem trazer o “barco” consigo e entregá-lo a outro colega.

- Lago tranquilo - Ao centro coloca-se um aluno de olhos vendados. Todos os restantes movimentam-se até que o aluno de olhos vendados diga “lago tranquilo”. Depois avança para explorar um rosto e adivinha de quem se trata. Se acertar tira a venda, se não acertar, tenta outra vez.

- Dizer bem nas costas - Nas costas dos alunos é colada uma folha em branco que será preenchida pelos colegas. Todos escrevem uma qualidade nas costas de todos os colegas. No final da atividade todos os alunos devem ter escrito nas costas de todos os colegas. No final os alunos devem adivinhar a quem
pertence as descrições, que são lidas em voz alta. No final os alunos ficam com a folha correspondente à sua descrição.

E, ainda estas: Advogado, Bote salva vidas, Imitar o chefe e Desenho criativo.

6ª semana - Indivíduo e Grupo

Sabiam que a brincar se aprendem coisas muito importantes?

Através dos jogos e brincadeiras aprendemos a conhecermo-nos melhor e também a conhecer melhor os outros. E quando isso acontece a nossa confiança aumenta.

Esta semana continuamos a desenvolver a perceção que temos sobre nós e dos outros, através de atividades como o autorretrato, o jogo “qualidades na mão”( em que se definem as
características físicas, psicológicas e gostos) o “quem é quem” e “lago tranquilo” .

Passando para a diversão mas com uma grande dose de concentração, jogamos ao “Jogo das Estruturas”. Formamos grupos e depois de observarmos algumas imagens e escolhermos uma, tentamos construir uma estrutura da imagem escolhida, utilizando o nosso corpo, ligando-nos uns aos outros.

Desatamos muitos nós no jogo “desatar o nó”. Numa roda estão todos “atados” e o doutor tem de “desatar” tal confusão.

Muito mistério andou pelo ar e o assustador ladrão tivemos de encontrar, com o jogo “polícia e ladrão”.

Com o dia das bruxas já a espreitar, criamos máscaras, pegamos no caldeirão para muitos ingredientes colocar e com palavras mágicas enfeitiçar o mundo com coisas maravilhosas.

5ª semana - Indivíduo e Grupo

Mais uma semana do Módulo 1 – O Indivíduo e o Grupo -, e nada melhor do que exercícios de confiança para alcançar os objetivos pretendidos.

Neste sentido, entre as atividades realizadas, posso realçar:

- “O Vento e a Árvore”- em pequenos grupos, as árvores (aluno no centro de cada grupo) oscilam ao sabor do vento (alunos ao redor das árvores).

- “Gato e Rato” – atividade realizada por dois pares, em que um aluno é o guia do rato e outro aluno é o guia do gato. Gato e rato deslocam-se vendados pela sala, recebendo indicações dos guias, não podendo cair nas tocas (tocar nos restantes alunos sentados pela sala). O gato procura apanhar o rato e o rato tenta fugir do gato.

- “Cadeira do Poder” – Procurando abordar a “confiança em si mesmo”, a cadeira do poder permite que quem se sentar nela tenha o poder de dizer ou revelar o que quiser (um acontecimento importante para si). Trata-se de um momento em que cada um dos alunos recebe um momento de atenção, o qual escasseia nos tempos que decorrem, tanto em casa
como na escola, devido à quantidade de afazeres.

4ª Semana – Indivíduo e Grupo

Durante esta semana a Equipa Ser a Brincar continuou a fazer despertar nos seus alunos uma maior consciência do EU e do NÓS na continuidade do módulo Indivíduo e Grupo.

Nas nossas salas ouviu-se um grande Bom Dia e assim que começou a aula fomos terminando os nossos portefólios enquanto éramos um espelho que descobrimos no fundo de uma caixa e que nos copiava em todos os movimentos. Fizemo-nos espelho uns dos outros e passámos túneis de pernas que não tinham fim, verdadeiras centopeias habitados por sombras que não arredavam pé.
Descobrimos caras, pares e intrusos e imitámos animais e chefes, com quem entrámos depois em contradição, transformando-nos no Senhor Forte.
Fizemos corações onde escrevemos coisas boas sobre todos e transformámo-los num coração gigante que nos abraçou a todos antes de um relaxamento que nos deixou ansiosos pela nossa próxima aula.