7ª semana - Jogo O que estás a tocar? Jogo Mimar as emoções

É a 2ª aula em que desenvolvemos a área das Sensações e Emoções.

Durante esta semana as turmas tiveram a oportunidade de estimular o sentido do tacto. Colocando as mãos dentro de um saco, sentiram e tacteram objectos sem os visualizarem. De seguida, descreveram aos colegas as características que identificavam no objecto. Com as pistas dadas a turma tentava advinhar o que é estava dentro do saco.

E o que é que estava? Castanhas, massas espirais, feijões, farinha, algodão, plástico, açúcar, sal... Muitas coisas que despertaram a curiosidade do grupo, ajudaram a enriquecer o vocabulário e procurar palavras por vezes difíceis de encontrar...

Quando ao jogo Mimar as emoções, alguns alunos gestualizaram e dramatizaram diferentes emoções para os colegas (dor, alegria, preocupação, medo, carinho). Através da mímica descobriam as emoções combinadas com a professora.

6ª semana - Jogo da Lâmpada de Aladino

Chegámos, por fim, ao tema Indivíduo e Grupo, dando a volta a todos os conteúdos programáticos do Projecto Ser a Brincar. Para a semana recomeçaremos com o tema Sensações e Emoções e assim sucessivamente.Nesta aula pudémos questionar as crianças sobre os seus desejos. O que mais querem pelo Natal, o que desejam ser quando crescerem, o que querem fazer na vida, que coisas são importantes termos connosco.A Lâmpada é esfregada enquanto pensamos em três desejos... Aquece com a fricção das nossas mãos. Agora que está quentinha é hora de pedir desejos. Se serão realizados? O Aladino por vezes é amigo mas o mais certo é que se nos esforçarmos muito, muito numa coisa que queremos, consegui-la-emos realizar, certamente.Estabelecer metas: ainda que de forma induzida e em tom descontraído, fazendo as crianças reflectirem no agora e no daqui a uns anos. Priorizar desejos: escolher um entre todos os desejos pessoais, é outro dos objectivos do jogo que ajuda a pensar naquilo que é realmente importante para mim. Por último, fazer a distinção entre a vontade própria - ou seja, o meu desejo - e a vontade do grupo - ou seja, o desejo comum.Segue-se uma lista que resulta do desejo escolhido por um dos alunos e que entretanto foi o mais votado pela turma:

Pedra – ter um namorado/a

Sendieira – ter os meus pais sempre ao pé de mim

Costa d` Água – ter saúde

Freiria I – viver uma vida feliz

Freiria II – ser feliz

Freiria III – ter um namorado/a

Assenta – ter um game-boy

São Pedro da Cadeira – ser guarda-redes

Aldeia Grande – ser bom aluno/a na escola

Fernandinho – estar mais tempo com a família / pais

Cambelas – passar sempre de ano

Ereira Turma A - Ser feliz

Maxial turma A – Quarto automático

Ramalhal Turma B – Ganhar o Euro-Milhões

Ramalhal Turma C – Ser Futebolista

Ermegeira – Ser o melhor jogador do mundo

Maxial Turma B – As melhoras do Gonçalo

Aldeia Grande A – Conseguirem uma boa profissão no futuro (ex.: futebolista, electricista, médico, professora, pedreiro, homem-aranha, dono de uma fábrica de cães, fada).

Matacães – Ser feliz

Monte Redondo A – Que haja mais paz e que a turma tenha sempre bom comportamento.

Monte Redondo B – Todos conseguirem uma boa profissão quando forem adultos (ex.:camionista, guarda-redes, ser rico, campeão de motas, génio, professora de equitação, professora de música, professora de dança, jogador profissional) .

Outeiro da Cabeça A – Que todos os/as meninos/as da turma tenham sempre bolinha azul (sinónimo de bom comportamento), em todas as aulas.

Outeiro da Cabeça B – Ser futebolista.

Chãos - cuidar da natureza

Moçafaneira - ter bons testes

5ª semana - Jogo de Encontrar os Pares pelo Som e Jogo das Chaves

O tema Espaço e Objectos é desenvolvido nesta primeira semana a ele dedicado por intermédio de dois jogos pedagógicos que incluem uma abordagem ao espaço e a objectos que esse mesmo espaço contém.

O Espaço é abordado de forma fisíca, como habitual, mas também de forma relacional e interactiva. As crianças podem tornar-se objectos e obstáculos nesse mesmo espaço, percorrido de olhos vendados por outras crianças.

Integrámos no Jogo das Chaves uma vertente orientativa uma vez que neste jogo nenhuma das crianças dos pares constituidos sabia onde estava o objecto a encontrar. Uma porque se encontrava de olhos vendados, a outra porque não tinha presenciado a colocação das chaves num sítio determinado entre toda a turma. Desta forma, todos os alunos puderam ser guias/polícias de serviço e foram dando pistas/indicações (utilizámos pela primeria vez a "esquerda" e a "direita") sobre a localização das chaves.