Boas Festas!

O Projecto Ser a Brincar deseja a todos os alunos e alunas, encarregados de educação, professores, professoras, funcionários e funcionárias Boas Festas e Feliz Ano Novo de 2011! Muito obrigada pelo vosso apoio durante este ano e que o próximo traga a todos paz, saúde e muita criatividade… “para crescer dos pés à cabeça”!

14ª Semana . Sensações e Emoções

Para os alunos e alunas de Expressão Dramática, esta foi uma semana de balanço da nossa actividade desde o início do 1º período. Recordámos os exercícios que fizemos até agora e conversámos sobre aqueles de que mais gostámos. Em resumo: valeu a pena!

Ainda nos sobrou algum tempo para terminarmos o módulo de Sensações e Emoções com um jogo de estátuas que dançavam ao som da música. Quando a música parasse, todos se imobilizavam em estátua e quem não conseguisse… tinha que representar para toda a turma uma emoção. O maior desafio foi mesmo para os nossos professores porque por esta altura já somos óptimos meninos-estátua!

E bem dentro do espírito desta quadra, dedicámos a mímica de emoções ao Natal: como nos sentimos quando o Pai Natal se atrasa? E se ele precisasse de ajuda com a distribuição das prendas? Quando partilhamos com alguém, o que sentimos?

No jogo “Atira a máscara” mostrámos tudo o que aprendemos sobre mímica de emoções.

No capítulo dos sentidos, fizemos uma síntese com um jogo bastante complexo: este objecto que cor tem? E que som produz? Qual a sensação ao toque? Tem cheiro e sabor?

Desenhamos todas as coisas que apelam aos nossos sentidos e os resultados foram surpreendentes: quem diria que é possível desenhar o vento que ouvimos a soprar nas folhas?

Para alguns meninos, houve mesmo uma viagem à Casa dos 5 Sentidos!

Para acabar em beleza fizemos alguns dos nossos jogos favoritos, como o Jogo das Cadeiras ou o jogo “Que horas são, Sr. Lobo”, pintámos desenhos alusivos ao Natal e ouvimos música da época.

Até para o próximo período!

13ª Semana . Sensações e Emoções

Quando conversamos sobre as emoções, compreendemos como somos tão diferentes e ao mesmo tempo tão parecidos:

Tens medo do escuro? Eu tenho medo dos trovões… Eu cá não tenho medo nenhum de cobras! E o que me deixa mais feliz é o primeiro dia de férias! Ou receber um presente! E quando foi que te sentiste surpreendida?

Transformamos a emoções em palavras e escrevemos mensagens secretas que só aparecem quando queremos; escolhemos as cores mais apropriadas e desenhamos esses momentos de alegria, de surpresa, de receio, de amizade.

Já conhecemos tão bem as emoções que podemos, como no teatro, fazer o jogo “Atira a máscara” e ver a expressão da nossa emoção colar-se no rosto dos nossos colegas! E então, é ver quem nos consegue fazer rir com as nossas máscaras sérias no “Jogo do Sério”!

Num pequeno teatrinho de pares, inventámos uma situação para descrever aos nossos colegas algumas emoções sem usar as palavras:

Era uma vez uma menina que estava a ler uma revista. Uma senhora aproximou-se dela e disse-lhe, a ralhar, que não eram coisas para a sua idade. A menina ficou muito triste e não conseguiu deixar de chorar. Quando a viu chorar tanto, a senhora sentiu-se muito arrependida…

Ao toque de uma “Pandeireta mágica” mostrámos os nossos dotes de actores ao passar de um estado de emoção a outro em mímica: de vaidosa a envergonhada, de triste a feliz, de medroso a corajoso. Foi um sucesso!

Para trabalhar as sensações, tivemos um professor especial: o “Pirata Azarento”. De olhos vendados, conhecemos este valente pirata que nas suas viagens sofreu muitos azares, chegando mesmo a perder um olho… Ou seria apenas uma rodela de tomate…? O nosso tacto tem muita imaginação! Só assim poderíamos criar histórias a partir de objectos escondidos dentro de um saco e que apenas podíamos tocar. Fomos verdadeiros “Argumentistas cegos”.

E depois de tanta brincadeira, nada melhor do que um farto jantar: carne suculenta, massa escorregadia, fruta madura… em mímicas muito divertidas!

Para alguns meninos, houve ainda ensaios da festa de Natal. O que virá aí?

Até para a semana!

12ª Semana . Sensações e emoções

Esta semana, quando todos nos julgavam dentro da sala de aula, fomos numa grande viagem pelo País da Imaginação: de olhos fechados percorremos o caminho, escutámos os sons à nossa volta e, chegados a esse país fantástico, entrámos na “Casa do Olfacto” onde cheiros familiares nos cumprimentaram. De regresso à sala de aula, trouxemos no bolso o nosso cheiro favorito para partilhar com os colegas – bolachas, espuma de banho, canela…

E mesmo de olhos fechados, reconhecemos bem os cheiros que nos chegam – limão, ananás, chocolate, sal, coco, laranja – e que anunciam os alimentos que iremos provar num “jantar de cegos”.

Quando provámos sumo de limão nem imaginámos como era interessante: apesar de ser muito ácido para beber, com ele desenhámos em papel a sensação da acidez. Esta mensagem secreta, que desapareceu assim que o papel secou, voltou a aparecer quando aquecemos a folha! E que mensagem bem cheirosa!

Se os nossos dedos tivessem olhos não veriam melhor: mesmo sem ver, identificámos bem todos os objectos que nos propuseram!

E os nossos olhos também têm a memória bem apurada: memorizámos e identificámos os desenhos escondidos em cartões, descobrimos o que mudou num tabuleiro com muitos objectos e desenhamos com todo o pormenor um objecto que tínhamos acabado de ver.

Conversámos sobre as emoções e demonstrámos que reconhecemos bem inúmeras emoções, que mimamos com muito talento.

Até para a semana!

11ª semana . Sensações e emoções

À medida que reconhecemos a importância dos nossos 5 sentidos, estamos mais autónomos e mais capazes de descobrir pormenores no mundo que nos rodeia, por isso quisemos testar: conhecemos o mundo de olhos fechados?

No jogo “Quem é?” procurámos descobrir, usando apenas as mãos, quem era o colega à nossa frente.

De um saco mágico retirámos objectos variados – nozes, berlindes, molas da roupa, luvas, escovas, açúcar – e, um a um, identificámos as suas formas, descobrimos a sua função e até procurámos adivinhar a sua cor.

Num tabuleiro foram colocados alguns alimentos e, de olhos fechados, fizemos o “reconhecimento dos odores”. A que cheira um limão? Conheço bem o odor do queijo?

E de olhos bem abertos, o que vemos? No jogo “O que mudou?” descobrimos todas as coisas que tinham sido alteradas na nossa sala de aula, desde pequenos pormenores a grandes mudanças.

“O dragão cego” passeou-se pelas nossas salas de aulas quando nós experimentámos conduzir a turma inteira de olhos fechados.

Com o jogo “Isto é feito de…” pusemos uma pitada de imaginação e mímica no tacto. Não acreditam? É que, num único objecto, fomos capazes de colocar todas as características que conhecíamos – pesado, pegajoso, leve, quente, gelado, macio, áspero, mole... – e tocar nesse objecto de mil maneiras diferentes.

E a música voltou a encher as nossas salas! Descobrimos a relação entre a música e as emoções e entre as emoções e as cores. Escutámos canções, “pintámos a música” com cores variadas e conversámos sobre as emoções que conhecemos bem.

A preparação da Festa de Natal segue em algumas escolas, com os pequenos actores a darem o seu melhor.

Até para a semana!

10ª Semana . Sensações e emoções

Agora que já identificámos os cinco sentidos estamos prontos a explorá-los um a um, separadamente…

Num jogo de “Reconhecimento de sons” prestamos atenção aos objectos quase invisíveis que nos rodeiam no dia-a-dia e pudemos apreciar como são expressivos. Quem diria que um furador é tão interessante? Ou um molho de chaves a tilintar? Ou mesmo os talheres a bater?

Esta semana fizemos ainda uma “Viagem pelo som”: de olhos fechados, seguimos por cenários variados; fomos à praia e ao jardim zoológico, escutámos a chuva e o som dos animais, ouvimos meninos a brincar na rua e até havia um sótão misterioso com muitos brinquedos barulhentos para descobrir… Depois criámos nós mesmos as histórias à volta destes sons.

Para muitos de nós, foi a primeira vez que pintámos a música: ao som de Vivaldi ou do clarinete de Woody Allen deixámos as cores fluir livremente ao ritmo de músicas calmas ou divertidas, com traços expressivos e carregados, curvas felizes ou suaves.

Aprendemos que o tacto é um sentido essencial, especialmente para quem não vê e precisa de ajuda para perceber o mundo. No jogo “Lago tranquilo” usamos as nossas mãos para guiar suavemente um colega vendado e mantê-lo em segurança.

E será que temos olhos nas pontas nos dedos? Com as nossas mãos e sempre de olhos bem fechados, reconhecemos diversas texturas, temperaturas e materiais.

Num desafio muito engraçado, pusemos em palavras – cruzadas as emoções que nos enchem o coração quando escutamos a música, fizemos mímica dessas emoções como verdadeiros actores e dançamos ao som de ritmos variados.

E, surpresa!, mães, pais e encarregados de educação: começamos a preparar em algumas escolas a nossa festa de Natal! Adivinha-se um espectáculo em cheio!

Até para a semana!

9ª Semana . Sensações e Emoções

Durante esta segunda semana do novo módulo, as várias turmas continuaram a explorar as maneiras diferentes de conhecerem o mundo através de todos os seus sentidos.


Assim, os jogos desenvolvidos foram os seguintes: “Ficha de emoções”, “Cartões da visão”, “Reconhecimento dos sons”, “Mímica de emoções”, ”Ordem dos sons”, “Visão – O que está diferente?”, “Dramatização de sensações e emoções”, “Sensações do som”, “Desenhar o som”, ”Visão – Cartões de memória”, “Bratislau Nepoluceno”, “Palavras cruzadas”, “Telefone avariado”, “Dragão” e ”Criar uma história através do som”.


Os nossos alunos estão a desenvolver, com estes exercícios novas maneiras de “ver” o mundo, omitindo, em alguns deles, sentidos como a visão ou a audição, por exemplo.

8ª Semana . Sensações e Emoções

Na primeira semana deste novo módulo as várias turmas iniciaram a exploração dos cinco sentidos e das emoções.

 Os professores conversaram com os alunos acerca do que são os cinco sentidos e também sobre algumas emoções e sobre a maneira de as expressar.

 Os jogos desenvolvidos foram os seguintes: "Jogo da confiança", "Jogo de comportamento", "Características visuais de um objecto", "Mapa das emoções", "O Sério", "Isto é feito de...", "Risos", "A bruxa boa, o feiticeiro e o adivinho", "Os animais da floresta", "A pele da cobra", "Os 5 sentidos", "Tabuleiro de objectos", "O que mudou?", "Animais em estruturas corporais", "Chapéu dos medos", "Coçar o elefante", "Pontos no chão", "Museu de cera", "Salada de frutas" e "Dramatizar emoções".

 Com os exercícios deste novo módulo os alunos deverão aprender a usar os melhor os 5 sentidos e aprender a expressar-se cada vez melhor.

7ª Semana . Indivíduo e Grupo

Na semana final do módulo Indivíduo e Grupo, os professores terminaram com chave de ouro esta primeira etapa de aulas. Inserindo exercícios que vieram estimular o trabalho em grupo no seio das várias turmas.
Realizaram-se os seguintes jogos: Máquinas e mecanismos, Mágico e detective, Estruturas, Saudando com o corpo, Bote salva-vidas, O que é um abraço?, Voo da águia, Berço, Vento e a árvore, Coçar o elefante, Eqilíbrio com o parceiro, Cavalo, Pontos no chão, Jangada, Tico e teco, Esfolar a cobra, Diferentes formas de andar, Lavar o carro, Fábrica das bolachas, Tapete rolante, 2+2, Cadeiras, Upa upa, Animais da floresta, À minha esquerda e Nome e gesto.
Em algumas turmas realizou-se ainda um balanço do módulo que cessou, de maneira a aferir competências ganhas.

6ª Semana . Indivíduo e Grupo

Continuando com o primeiro módulo, envolvendo o tema O Indivíduo e o Grupo, esta semana, os professores deram seguimento ao trabalho com as respectivas turmas.

Os jogos aplicados esta semana foram: Estruturas; assassino piscador; à minha esquerda; upa-upa; caranguejo; esfolar a cobra; estátuas; o escultor cego; tico e teço; barco salva vidas; pessoa com pessoa; tartaruga; mágico e o detective; os grupos dos números; estátua colectiva; mímica livre; salada de frutas; desenhar e caracterizar o colega e os animais da floresta.

Os exercícios redundaram quase sempre numa maior cumplicidade dentro da turma e risos.

5ª Semana . Indivíduo e Grupo

Esta semana continuámos a explorar a individualidade e a importância de trabalhar em grupo.Jogámos às estátuas vivas; às marionetas; ao quem é quem? ;ao espelho em grupo e a pares; ao escultor cego; ao rei manda; ao bote salva vidas; pessoas com pessoas; ao mágico e detective; voltámos a memorizar palavras em grupo; fizemos bonitas estruturas; entregámos diplomas de participação de jogos às equipas…  Foi uma semana intensa e diversificada.

4ª Semana . Indivíduo e Grupo

Durante esta semana demos seguimento ao tema Indivíduo e Grupo. Continuámos a fazer exercícios e jogos em que as crianças são confrontadas com a sua individualidade e com a existência do outro, assim como a noção de grupo e trabalho em equipa. 

Foram realizados os seguintes exercícios: quem é quem?; imitar o chefe; corrida de estafetas; o escultor cego; auto-retrato; a campainha; diálogo gestual; o rei manda; estátuas vivas; memorizar palavras em equipa e estátuas individuais e em grupo. 

No final o resultado foi quase sempre um sorriso nos lábios e vontade de fazer mais. :)

3ª Semana . Indivíduo e Grupo

Esta semana os meninos continuaram a fazer auto-retratos e no final a falar sobre eles, identificando a pessoa desenhada.

Continuamos a trabalhar o tema Indivíduo e Grupo com outros exercícios, como o lago tranquilo; imitar o chefe; a campainha; animais na floresta; quem é quem?; chapéu dos medos e dos gostos; o entrevistador entre outros...

Esta semana também foram assinados os contractos das aulas de expressão dramática em que as crianças assinaram ou carimbaram com as impressões digitais, comprometendo-se a cumprir as regras e procedimentos das aulas.

2ª Semana . Indivíduo e Grupo

A semana passada a folha em branco transformou-se em bonitos desenhos feitos pelos alunos. Foi-lhes proposto realizar o seu auto-retrato. Em todas as turmas havia sempre alguém que sabia o que era um retrato e algumas o que era um auto-retrato (Retrato desenhado ou pintado pela própria pessoa). Este exercício está inserido no módulo indivíduo e grupo que fizemos uma breve abordagem na semana das apresentações e que agora durante as próximas semanas estaremos a trabalhar no tema. Deixamos alguns dos bonitos desenhos.

1ª semana . O Ser a Brincar está de volta!!!

O Ser a Brincar está de volta com o início de mais um ano lectivo, com uma equipa renovada e a trabalhar desta vez em três agrupamentos escolares (Freiria, S.Gonçalo e Padre Vítor Melícias).

Bem-vindos os recém chegados professores André Silva; Eliana Nicolau; Frederica Santos; Marta Franco; Sabrina Dâmaso, que irão dar continuidade ao projecto que inicia o quarto ano de existência.

Esta folha em branco simboliza o princípio, a página pronta a ser preenchida, os cadernos em branco com cheiro a novo, ansiosos que se escreva ou desenhe alguma coisa, registos de mais um ano lectivo.

Bem-vindos os alunos a mais um ano, juntos iremos com certeza fazer um bom trabalho!

Ana Almeida

(coordenadora do Ser a Brincar)

Processo Criativo - 8ª Semana

Última semana de aulas... conversamos, fizemos a avaliação do ano, jogámos, brincamos e... BOAS FÉRIAS!

Processo Criativo - 6ª Semana

As nossas professoras estiveram no Oeste Infantil, com o Ser a Brincar, e nós fomos lá visitá-las.

Processo Criativo - 4ª e 5ª Semanas

Nestas aulas descobrimos o que é programação cultural, vimos exemplos, conhecemos os meios utilizados na sua divulgação.

Também ficamos a conhecer diversos artistas das várias áreas culturais - teatro, dança, música, artes plásticas, fotografia, arquitectura, ...

Foram aulas de ver, conversar, descobrir, aprender...

Processo Criativo - 2ª e 3ª Semanas

Já com as nossas histórias construídas avançamos para novas etapas...
Compreende-las, examinar as personagens e os locais que nela habitam, experimentar soluções criativas nas suas dramatizações e desfrutar dos teatros apresentados pelos colegas.

Processo Criativo -1ª Semana

Esta semana iniciámos um novo tema o Processo Criativo com o jogo da “História em Cadeia”.
Em conjunto, toda a turma cria uma história, a primeira frase é dada pela professora “Era uma vez….Certo dia...Há muito, muito tempo” e um aluno continua, depois outro e outro. No final temos uma história fantástica cheia de imaginação onde os alunos viajam na fantasia criando aventuras mirabolantes.
Mas não acaba por aqui. Estas hitórias vão ainda dar muito que falar! Vejam para a semana.

Corpo e Voz - 7ª semana

Nesta semana e para acabar o tema Corpo e Voz fizemos um aquecimento com sons feitos  no nosso corpo. Apresentámos monólogos com várias entoações e ritmos e para acabar inventámos diálogos onde só podíamos dizer onomatopeias ou vogais. Foi tão engraçado que parecia que estávamos a falar outra língua. Hum hum...atchim...miau miau...ai ai ai ...ahahahah....grrrrr....zzzzz.

Corpo e Voz - 6ª semana

A música tem tantas variantes, tantos estilos diferentes, que nos fazem mover através de diferentes danças ou simplesmente nos faz abanar por um ou outro ritmo... Hip-Hop, Country, Reggae, Jazz, Fado, Samba, Salsa, Tango, Pop, Forró, Roque, Rancho, Dança do Ventre.... tudo movimentos que podemos explorar com ou sem música e foi isso que fizemos ao regressar às aulas.

Boa Páscoa

As professoras do Ser a Brincar desejam a todos os seus alunos uma Páscoa muito feliz e umas férias recheadas de brincadeiras e descanso!

 

Corpo e Voz - 5ª Semana

Esta semana, para irmos em grande para as férias da Páscoa, mexemos-nos muito no baile de dedos, em que todas as partes do corpo tinham de dançar. Também rimos com o jogo das cadeiras e com os trambolhões que dávamos...

Corpo e Voz - 4ª semana

Esta semana estamos a inventar ou reproduzir sons.
Alguns sons já nos são familiares (barulhos do nosso corpo, ruídos que ouvimos na rua ou sons que escutamos no campo) mas outros sons podemos ser nós próprios a inventar a a apresentar aos colegas!

Corpo e Voz - 2ª e 3ª semana

Esta semana estamos a aquecer com o Jogo do Raio. No início parece um pouco complicado e temos de estar muito concentrados mas depois percebemos a lógica. Começamos a coordenar bem os  movimentos com o som associado a cada movimento e só queremos jogar mais e conseguir fazer circular o raio cada vez mais depressa. Yá, Cá, Zooo!
De seguida, passamos para o Jogo do Piano. Este jogo é tão divertido! Inventamos sons, possimos um piano mágico com teclas humanas e... bem, estamos sempre a desafinar!
Para acabar a aula fazemos o Jogo dos Espelhos onde trabalhamos a expressão corporal, a capacidade de concentração e a coordenação motora.

Corpo e Voz - 1ª semana

O tema Corpo e Voz  tem como objectivo explorar as potencialidades de expressão/comunicação dos nossos alunos.

Com a nossa imaginação explorámos várias maneiras de andar e de falar.Com tantos movimentos e posturas começaram a surgir curiosidades: mas como é que diríamos ma-me-mi-mo-mu se fossemos uma bruxa? E um pirata?  E andar? Estas personagens andam de igual modo?