Ano letivo 2015/2016

A equipa Ser a Brincar já começou a conhecer os novos alunos, professores, assistentes operacionais no novo ano letivo! Espera-nos um ano cheio de brincadeiras e aprendizagens! 3, 2, 1.... Que comece a diversão!

32ª semana - Processo Criativo

Já com a “supervisão” da nossa mascote de turma, iniciámos a semana e continuámos as nossas atividades dentro do Módulo Processo Criativo.

Desta vez, a nossa tarefa baseou-se em criar, apresentar e dramatizar uma história a partir de uma imagem. Para tal, dividimo-nos em grupos e, depois de observarmos uma fotografia com atenção, inventamos uma narrativa na qual a dado momento essa imagem foi “congelada”. Criámos personagens, nomes, profissões, espaços e um enredo, e no final cada grupo apresentou e dramatizou a sua história, mostrando o momento em que a fotografia foi captada. Foi uma experiência bastante divertida e muito positiva, onde todos, dentro de cada grupo, puderam passar por este processo de criação, dar as suas ideias e contribuir para a construção de uma história, sempre com a fotografia presente.

Houve ainda tempo para recuperarmos uma atividade, já iniciada num módulo anterior, com o propósito de a utilizar na festa de fim de ano. Essa atividade teve como objectivo estudar uma canção explorando duas formas de comunicação: o canto e a expressão corporal, nomeadamente explorando o corpo como fonte sonora (percussão corporal) e os gestos e movimentos corporais. Nesta semana focamo-nos nos últimos e criámos diversos movimentos corporais que “reforçassem” a letra da nossa canção. Mais uma vez, todos partilharam as suas ideias com grande entusiasmo, criámos um espaço amplo na sala e organizámos os nossos movimentos. De seguida, criámos uma estrutura para a nossa canção, juntando o canto, o ritmo em percussão corporal e os novos movimentos e começámos a ensaiar a nossa presentação, sempre com muito entusiasmo e com um grande espírito de entreajuda.

O Processo Criativo segue na próxima semana com mais atividades e muita animação!

31ª Semana – Processo Criativo

Iniciámos a semana com agitação e animação, por terminarmos a fase 3 do Projeto: Execução. Estávamos ansiosos para ver o produto final e agora preparamo-nos para a fase 4: Divulgação do Projeto.

Com a realização do Projeto, tivemos a possibilidade de questionar, participar na planificação do projeto, investigar e cooperar. Uma vez que toda a fase de execução do projeto foi feita em momentos de pequeno e grande grupo, aprendemos a dialogar, criticar, comparar, negociar, levantar hipóteses e resolver problemas. Como Malaguzzi (2001, citado por Lino, 2012) alude, o projeto pertence à turma e, por isso, torna-se essencial que "cada elemento do grupo contribua com as suas melhores capacidades e conhecimentos, partilhando e trocando experiências de forma a construir algo novo e inesperado, algo impossível de construir individualmente" (p. 131).

Para retornarmos à calma e voltarmos aos nossos "jogos", fizemos uma atividade de exploração da criatividade que consistia no seguinte: a turma dividiu-se em dois grupos, cada grupo tinha à sua frente um pedaço de papel cenário. Cada elemento do grupo tinha na sua posse apenas uma caneta de filtro, que a usava para desenhar algo que sentisse ao ouvir a música. Sempre que a música parava, cada elemento do grupo se desviava para o desenho da esquerda, desenho feito pelo colega do lado. Ou seja, cada elemento abandonava o seu desenho inacabado para modificar/melhorar o desenho do colega do lado. Todos os elementos do grupo passaram por todos os desenhos.

Esta atividade, para além de deixar os alunos explorarem a sua criatividade livremente, permitiu-lhes aceitar as mudanças que os colegas fizeram nas suas criações. Alguns alunos na reflexão da atividade fizeram as seguintes observações:

"O meu desenho ficou mais bonito com o que os amigos fizeram!" (2º C, Ericeira)

"Eu gosto mais do meu desenho agora!" (2º C, Ericeira)

"Eu não gostava do meu desenho como ele estava antes!" (1ºA, Carvoeira)

Esta atividade, muito simples mas muito rica em aprendizagens, permitiu-nos aprender: a explorar a música e a linha, a aceitar e respeitar as ideias dos outros, a apreciar o resultado final e a refletir sobre a importância do que foi feito.

Mais uma vez, podemos afirmar que "juntos conseguimos". Na nossa sala, aprendemos, divertimo-nos, sempre juntos porque só assim tudo se torna melhor e mais fácil!

Lino,(2012). O Modelo Pedagógico de Reggio Emilia. In J. Oliveira-Formosinho (Org.), Modelos Curriculares para a Educação de Infância. Construindo uma práxis de participação (pp. 130). (4ª Ed). Porto: Editora

30ª semana - Processo Criativo

Cá estamos nós, a semana não poderia ter corrido melhor. 

Continuamos todos empenhados na construção da mascote da turma. Uns cortam, outros pintam, outros moldam, outros costuram... nunca paramos e sempre muito animados avançamos nesta fantástica aventura que se inova e renova a cada dia. Da pasta de papel ao tecido, do cartão ao algodão, trabalhamos vários materiais e deixamos assim voar a nossa imaginação.

Neste processo de pura criatividade continuaremos empenhados na construção das nossas mascotes. Por vezes tendemos a fugir do tema da turma, mas logo recordamos que a mascote não é apenas aquele boneco que eu ou tu gostas, mas sim, aquele que nos carateriza a todos.

Espera-nos mais uma semana de entrega, dedicação e seguramente muita animação.

29ª semana - Processo Criativo

No último módulo deste ano letivo, intitulado de Processo Criativo, que pretende valorizar a natureza lúdica da expressão dramática através da utilização de jogos que provocam a desinibição e a expressão da criança; estimular a expressão corporal, vocal e verbal, auxiliando o desenvolvimento psicomotor das crianças e operar a transformação de imaginário em situações de vivência criativa, os alunos, em grupo, estão a escrever um poema a partir da leitura do poema “TUDO AO CONTRÁRIO” da Luísa Ducla Soares. Finalizado o poema, os alunos ensaiarão várias expressões corporais que representarão o seu poema e apresentá-las-ão aos colegas.

Esta atividade iniciou-se esta semana e prolongar-se-á durante a próxima.

Nesta semana demos também continuidade ao projecto da mascote da turma. Foi aparecendo um pouco de tudo: super-heróis com fatos coloridos, robots com tecnologia altamente avançada ou mesmo animais com talentos especiais. Uma coisa é certa, nunca faltou criatividade nem originalidade! Depois de uma votação organizada para escolher a mascote adequada para cada turma, foi altura de meter mãos à obra. Plasticina, pincéis e tintas foram alguns dos materiais que usámos para fazer as nossas mascotes.

28ª semana - Processo Criativo

A criatividade voltou a atacar às aulas desta semana! A convite da história sem fim, perguntámos tanto que criamos uma história!

E criámos histórias através de imagens: 
“Era uma vez um macaco numa ilha deserta que encontrou um computador na água avariado, e começou a escrever palavras que não existiam, porque era um macaco, e cansava-se muito, que ficava a suar porque havia muito calor na ilha deserta, e um dia a ilha deserta foi atacada por crocodilos, mas felizmente só comeram o computador”

Vitória, vitória assim termina a história! Depois apresentámos à turma e interpretámos, com muitas gargalhadas!

A nossa imaginação criou “O que estás a fazer”, demos muitas risadas a jogar: Até que conseguimos chegar à cadeia mimada, cheia de história e emoções para contar!

Recolhemos as opiniões dos alunos sobre as aulas de expressão dramática!

Os alunos do Ser a brincar surpreendem a cada dia que passa. Até para a semana!

27ª semana – Processo Criativo

Nesta semana, relativa ao processo criativo, iniciámos a elaboração das mascotes.

Após a enumeração de palavras sinónimas e resumidoras das aulas do Ser a Brincar, por entre “jogos”, “músicas”, “fantoches”, “desenhos”, “histórias” e “diversão”, abrimos as asas e voámos livremente pelo mundo da imaginação, até que aterrámos no campo da criação.

Mãos à obra! Algo único, novo, original e explicativo do que fizemos nas nossas aulas! Concentração! Agitação! Começaram a surgir as ideias que foram semeadas. As mascotes começaram a germinar!

Mas calma! Ainda não terminámos! As flores irão surgir, “fruto” de muito talento escondido!

Esperem pelas cenas dos próximos capítulos!

26ª semana - Processo Criativo

Aqui fomos nós para a segunda semana deste último módulo (Processo criativo). Uma semana repleta de mascotes do início ao fim… Cada turma anda a preparar a sua mascote, que descobrimos que não são só animais, mas que podem também ser objetos ou até representações de pessoas, tal como nós! Confundidos? Nós também ficámos um bocadinho.
Fizemos “fotonovelas” para ver se desbloqueávamos outras figuras que não animais: cada um pensou numa personagem (não podia ser um animal, claro) e guardou segredo; de seguida formaram-se grupos de três e, aí sim, desvendámos a nossa personagem. Com as três personagens que tínhamos fizemos uma história engraçada e criamos uma sequência de 8 desenhos em folhas pequeninas. No final rimo-nos muito das histórias engraçadas e das personagens cómicas em que pensámos (uma tosta mista, uma alface, um livro, uma bola, um avião, uma árvore… tantas e tão engraçadas).
Voltando às mascotes das nossas turmas, adorámos a ideia de criar uma coisa em conjunto que poderia até ser algo entre duas, ou mais, coisas. Gostámos tanto da ideia que no momento de passar para o papel, tínhamos já a cabeça a fervilhar. Para nos focarmos no que realmente queremos fazer, pensámos que as mascotes deviam ser bastante parecidas connosco, assim escolhemos adjetivos que classificassem a turma para ser mais fácil a criação de algo tão importante. Faltava escolher o nome e essa foi a etapa que se seguiu. Depois ainda fizemos uma história coletiva, onde cada um contou um bocadinho sobre a nossa mascote e as suas características. Fizemos histórias fantásticas.
Decidimos o tipo de arte que vamos desenvolver e passámos a semana a fazer o projeto daquela que vai ser a nossa mascote (uma coisa única) e como queremos que seja a mascote mais bonita do mundo estamos a dar o nosso melhor.

25ª semana - Processo Criativo

Esta semana, após a conclusão das férias do 2º período e da degustação árdua de todos os chocolates e amêndoas desta época especial que é a Páscoa, retomámos as nossas aulas … sempre com o intuito de “ser” a brincar.

Com a finalização do módulo 4 – Corpo e Voz, explorámos as expressões faciais, com base no estudo nos seus significados, mas sempre fundamentadas com a revelação de histórias ou situações recorrentes do dia-a-dia. A tomada de consciência da importância da expressão facial na comunicação é fundamental para a leitura do outro e do mundo que nos rodeia.

Com esta atividade estudámos os vários tipos de expressões faciais, tais como: feliz, com medo, confuso, pensativo, irritado, envergonhado, desconfiado… aliando as Sensações e Emoções já trabalhadas no módulo anterior e desta vez com mais consciência colocando na prática e tirando partido da expressão não-verbal.

Para consolidar o trabalho, realizámos uma atividade final com o intuito de criar um conteúdo audiovisual, não só como registo mas como possível apresentação.

A atividade teve como base o processo criativo e dramático, as expressões faciais referenciadas e executadas na prática pelos alunos.

As captações das imagens foram realizadas por imagem estática - fotografia e o vídeo a ferramenta eleita para a criação do conteúdo, como apresentação do produto final do módulo Corpo & Voz.

E foi desta forma que fizemos a introdução ao módulo – Processo Criativo trabalhando competências desenvolvidas anteriormente. As próximas semanas do Processo Criativo prometem!

24ª semana - Corpo e Voz

Nesta semana, continuamos a explorar o tema do Corpo e Voz. Nada melhor do que aprender fazendo e aprender através do nosso melhor amigo: o nosso corpo.

Que sons faz o nosso corpo?

Continuamos a nossa exploração em grupo, descobrindo como é bom caminhar pela sala, de olhos vendados, guiados pelas mãos dos colegas, que não nos deixavam ir por "caminhos sem saída".

Descobrimos muitas formas de andar, como é bom andar de costas por entre uma fileira de braços que se "abrem" para nos deixar passar.

O jogo do intruso não podia faltar. Em roda, escolhemos muito baixinho para ninguém ouvir quem era o chefe do grupo e que daria ao resto do grupo os movimentos que estes tinham que imitar. O intruso teve uma tarefa difícil: adivinhar quem estava literalmente a comandar as tropas!

E foi assim que decorreu mais uma semana do Ser a Brincar... a aprender a brincar, porque a brincar se cresce a ser feliz.

23ª semana - Corpo e Voz

Esta semana continuámos a trabalhar o módulo corpo e voz, dando seguimento à semana anterior, pois ainda há muito por explorar.

Iniciámos a aula com a realização de um pequeno percurso imaginário, que nos permitiu caminhar de diferentes formas e intensidades. Começámos por caminhar no fundo do mar, com umas botas muito, muito pesadas… Finalmente chegámos à praia… Depois de muito caminharmos e já de regresso a casa, andámos pelo passeio… Mas, de repente, começou a chover… Após passarmos por todos estes percursos, chegámos à conclusão de que o primeiro foi o mais lento e o último o mais rápido e que podemos caminhar de muitas formas e intensidades diferentes.

Posto isto, produzimos alguns sons, com diferentes timbres, utilizando o nosso corpo. Cada um de nós teve oportunidade de realizar uma sequência de três sons (Ex: Palmas, bater com o pé e estalidos de dedos), para que os restantes colegas reproduzissem e assim fizéssemos, um pouco, de percussão corporal.

Mas como todos nós sabemos, o nosso corpo pode ser explorado de “infinitas” formas e para fazer “infinitas” habilidades. Assim, chegou o momento de fazermos uma pequena dança. Ainda sem música, começámos por aprender uma sequência de passos muito pequena e simples: “Dois passos para a direita e bate com o pé esquerdo, dois passos para a esquerda e bate com o pé direito, dois passos para a direita e bate com o pé esquerdo, dois passos para a esquerda e bate com o pé direito”. Após conseguirmos, finalmente, distinguir a direita da esquerda, em roda, realizámos a sequência ao som de uma música tradicional da Roménia. À medida que fomos melhorando conseguimos introduzir mais alguns passos e gestos, como, por exemplo, as meninas colocarem as mãos na cintura e os rapazes no peito.

Depois de tanto empenho e dedicação, chegou, finalmente, o merecido relaxamento. Ao som de um piano, escolhemos uma posição confortável, fechámos os olhos e deixámos que o nosso corpo descontraísse, enquanto sentíamos um lenço a passar suavemente pelo nosso corpo. Este é o nosso momento preferido…

22ª semana - Corpo e Voz

Esta foi a semana de empreender criatividade, ritmo e energia. 

As atividades desta semana centraram-se na criação de ritmos, utilizando instrumentos musicais anteriormente concebidos através de materiais reciclados. Houve um maestro e uma orquestra, variando os alunos para que todos tivessem oportunidade de fazer várias experimentações. Foi possível observar que cada maestro tinha a sua noção de ritmo, e as melodias criadas foram várias e divertidíssimas.
Trabalhámos o corpo, utilizando o espaço como um meio de aquecimento, andando pelo mesmo de diversas formas, representando em mímica os diversos obstáculos por ex. andar sobre pedras, com copos cheios de água, a pisar ovos, detetives, bailarinas, entre outros.
Depois foi a vez das cartas escondidas; cada carta esconde uma ação mimada. As cartas representam ações que as crianças terão de mimar consoante as indicações, se tiver na carta um boneco dançante só podem utilizar o corpo, se tiver uma nota musical só podem utilizar o som. Caso tenha as duas opções, é dar asas à imaginação. Foi uma atividade que suscitou muito entusiasmo e repetição pelo divertimento que causava ao grupo.
Criámos também um crachá representativo do bom comportamento de cada um. Todas as semanas os alunos merecedores receberão uma estrela dourada.