FÉRIAS DE NATAL

As professoras do Projecto "Ser a Brincar"

Expressão Dramática para o 1º ciclo

Vêm desejar a todos os Alunos, Professores, Encarregados de Educação,

Auxiliares, Monitoras, Tarefeiras, Motoristas, e todos os outros

que de alguma forma se cruzaram connosco durante estas primeiras semanas de aulas

FELIZ NATAL

E que 2008 chegue carregado de Alegria

A Todos um Bom Natal

A Todos um Bom Natal,

Que seja um Bom Natal

Para Todos Vós!

12ª Semana Jogo "O que estás a Comer?" Jogo "Tocar numa coisa..."

Nesta aula realizamos dois jogos: no primeiro jogo “O que estás a Comer?”explorámos o sentido do Paladar, alguns meninos saboreavam uma pedacinho de comida, e descreviam o seu sabor, texturas e outras características gustativas que definissem esse alimento, enquanto os outros colegas tentavam adivinhar de que alimento se tratava. Este jogo estimula o sentido do paladar, e é muito divertido porque os alimentos são muito variados (salame, cereais, ananás, mas também, cebola, ou pickles) e ninguém sabe o que pode calhar dentro da sua boca!

O segundo jogo “Tocar numa coisa…” estimulava o sentido do tacto e a memória dos objectos. A professora dizia uma frase “Tocar numa coisa azul” ou “Tocar numa coisa mole” ou “Tocar numa coisa fria” e acrescentava “com o pé,” ou “com o joelho” ou “com o dedo mindinho” e todos os meninos tinham de encontrar uma coisa que encaixasse na primeira descrição e tocar-lhe com a parte do corpo indicada na segunda parte. Todos adoraram este jogo e deram imensas sugestões de objectos e parte do corpo.

11ª semana - Apaga-incêndios e Cuidadosamente

Nesta semana trabalhámos o tema o Indivíduo e o Grupo. Os jogos foram muito ricos em termos de experiências pessoais e vivências em grupo, algumas crianças depois do primeiro jogo, sentiram necessidade de partilhar com as professoras as sensações vividas durante a actividade, passando por verbalizações do género:
Professora este jogo é tão giro!
Gosto muito de dar e receber abraços e festinhas!
É tão bom receber mimos!

Numa época em que os meios de comunicação falam sistematicamente de violência, de intolerância e de maus tratos, por vezes reflectidos nos comportamentos que algumas crianças revelam nas escolas, o jogo Apaga-incêndios trouxe um excelente contributo, para contrariar essa tendência. Este jogo permitiu estimular a partilha de afectos, a confiança no grupo e o contacto corporal positivo.
A dinâmica desta primeira actividade da aula – Apaga-incêndios, desenvolveu-se do seguinte modo: as crianças foram divididas em dois grupos. Numa primeira fase uns tiveram a oportunidade de fazer de crianças-incêndios e os outros de apaga-incêndios. Os que fizeram de incêndios distribuíram-se pela zona do jogo e mediante o estímulo verbal da professora foram imaginando que eram chamas nas suas mais variadas formas e contextos. Em seguida, quando todos estavam em silêncio, começaram a erguer os braços e a mover o corpo lentamente, imitando o início do movimento das chamas. Os que fizeram de apaga-incêndios procuraram os incêndios, para os apagarem através de demonstrações de afecto e carícias. Uma vez apagadas todasas chamas, as crianças-incêndio sentavam-se no chão mas, a qualquer momento se necessitassem de mais afecto, reacendiam o incêndio erguendo-se novamente e voltando a simular as chamas. Quando todos os incêndios foram apagados, trocaram-se os papéis.

O segundo jogo – Cuidadosamente, permitiu o desenvolvimento da concentração em grupo, da cooperação e da destreza manual. Nesta segunda actividade da aula, as crianças em fila ou em círculo, com o dedo indicador, recebiam o balão dum dos colegas do lado e passavam-no ao que se seguia na fila ou círculo. O balão ao chegar ao outro lado da sala voltava de novo, passando suavemente pela fila, de criança em criança. Estes, a todo o custo, impediam que caísse no chão, utilizando somente a ponta do dedo.
E todos se divertiram muito!!!

10ª semana - Jogo Passa a Outro e A Colher na Mala

Os jogos realizados esta semana foram o Passa a Outro e A Colher na Mala do tema Espaços e Objectos.

O primeiro jogo pretende desenvolver a imaginação, estimular a criatividade e fomentar um ambiente divertido. As crianças, em círculo, passam, de mão em mão, um objecto imaginário. Esse objecto, ao ser gestualizado, é identificado por todos e muda de forma conforme a imaginação de cada um.
O jogo A Colher na Mala desenvolve a imaginação e fomenta a diversão com jogos do faz-de-conta. As crianças, em grupos pequenos ou individualmente, meteram a mão na mala e tiraram dois objectos utilizados no quotidiano. Com esses objectos cénicos, os alunos teatralizaram e criaram situações caricatas. Foi um jogo divertido, onde surgiram frases muito espontâneas e cheias de imaginação.

9ª semana - Jogo de Pintar a Música

Esta semana voltámos à temática do Processo Criativo. O jogo consiste em ouvir música e desenhá-la! Pode parecer um pouco estranho mas é muito divertido. Este jogo ajuda-nos a perceber as mudanças de ritmo nas músicas e a verificar de que forma nos adaptamos a essas alterações!

Distribuímos folhas de papel A3 e lápis-de-côr. Depois convidamos os meninos e meninas a fecharem os olhos e a esperar… quando a música começa, devem dançar com a sua mão sobre o papel, riscando, traçando, pintando ao ritmo da música! Quando a música pára, abrem os olhos e, grande surpresa, veêm que a folha já não está branca, está cheia dos movimentos que surgiram da “dança” do lápis.

Para tornar tudo ainda mais divertido, trocam de folha com os colegas e continuam a preencher a folha riscando e dançando, até ser uma enorme confusão de riscos sobre os quais, no final, estimulamos a imaginação e a capacidade de observação tentando encontrar formas de foguetão, de coelho, de flor, etc. Que formas encontramos nestes desenhos?

8ª semana - Jogo A Dança das Cadeiras

O tema Corpo e Voz foi desenvolvido esta semana pela 2ª vez. Através de dois jogos pedagógicos que visam um desenvolvimento do sentido do ritmo e da coordenação motora, pretende-se potenciar a expressão criativa e pessoal de cada um dos participantes.

Ao som das músicas cuidadosamente seleccionadas para este jogo, as crianças foram convidadas a dançar diferentes ritmos e estilos musicais, desde a clássica de Mozart, à valsa contemporânea de Yann Tierssen, ao fado de Amália Rodrigues, ao rock de Elvis Presley, ao soul de Sara Tavares, ao bossa nova de Vanessa da Mata, entre outros. Através das sonoridades, foram ganhando mais consciência do seu corpo e do seu movimento corporal, oscilando entre movimento e por vezes a pausa, permitindo o contraste entre a acção e a interrupção da actividade.

Seguiu-se o jogo dança das cadeiras, primeiramente na versão comum, segundo a qual se coloca menos uma cadeira que o número de participantes do jogo, que têm de circular ao ritmo da música e, quando esta cessa, terão que encontrar o mais rapidamente possível uma cadeira para se sentar. Em todas as pausas musicais, um participante é excluído e é retirada uma cadeira, até restar apenas uma cadeira para dois participantes; o jogo termina com um vencedor. Finalmente jogou-se este mesmo jogo numa versão inclusiva, isto é, segundo as mesmas regras práticas, o objectivo desta variante é não excluir ninguém na falta de uma cadeira, mas antes sentar todos num mínimo número de cadeiras possíveis. Significa que quando a música pára tem que se encontrar um colo para sentar, para ser incluído e todos vencerem o jogo.

7ª semana - Jogo O que estás a tocar? Jogo Mimar as emoções

É a 2ª aula em que desenvolvemos a área das Sensações e Emoções.

Durante esta semana as turmas tiveram a oportunidade de estimular o sentido do tacto. Colocando as mãos dentro de um saco, sentiram e tacteram objectos sem os visualizarem. De seguida, descreveram aos colegas as características que identificavam no objecto. Com as pistas dadas a turma tentava advinhar o que é estava dentro do saco.

E o que é que estava? Castanhas, massas espirais, feijões, farinha, algodão, plástico, açúcar, sal... Muitas coisas que despertaram a curiosidade do grupo, ajudaram a enriquecer o vocabulário e procurar palavras por vezes difíceis de encontrar...

Quando ao jogo Mimar as emoções, alguns alunos gestualizaram e dramatizaram diferentes emoções para os colegas (dor, alegria, preocupação, medo, carinho). Através da mímica descobriam as emoções combinadas com a professora.

6ª semana - Jogo da Lâmpada de Aladino

Chegámos, por fim, ao tema Indivíduo e Grupo, dando a volta a todos os conteúdos programáticos do Projecto Ser a Brincar. Para a semana recomeçaremos com o tema Sensações e Emoções e assim sucessivamente.Nesta aula pudémos questionar as crianças sobre os seus desejos. O que mais querem pelo Natal, o que desejam ser quando crescerem, o que querem fazer na vida, que coisas são importantes termos connosco.A Lâmpada é esfregada enquanto pensamos em três desejos... Aquece com a fricção das nossas mãos. Agora que está quentinha é hora de pedir desejos. Se serão realizados? O Aladino por vezes é amigo mas o mais certo é que se nos esforçarmos muito, muito numa coisa que queremos, consegui-la-emos realizar, certamente.Estabelecer metas: ainda que de forma induzida e em tom descontraído, fazendo as crianças reflectirem no agora e no daqui a uns anos. Priorizar desejos: escolher um entre todos os desejos pessoais, é outro dos objectivos do jogo que ajuda a pensar naquilo que é realmente importante para mim. Por último, fazer a distinção entre a vontade própria - ou seja, o meu desejo - e a vontade do grupo - ou seja, o desejo comum.Segue-se uma lista que resulta do desejo escolhido por um dos alunos e que entretanto foi o mais votado pela turma:

Pedra – ter um namorado/a

Sendieira – ter os meus pais sempre ao pé de mim

Costa d` Água – ter saúde

Freiria I – viver uma vida feliz

Freiria II – ser feliz

Freiria III – ter um namorado/a

Assenta – ter um game-boy

São Pedro da Cadeira – ser guarda-redes

Aldeia Grande – ser bom aluno/a na escola

Fernandinho – estar mais tempo com a família / pais

Cambelas – passar sempre de ano

Ereira Turma A - Ser feliz

Maxial turma A – Quarto automático

Ramalhal Turma B – Ganhar o Euro-Milhões

Ramalhal Turma C – Ser Futebolista

Ermegeira – Ser o melhor jogador do mundo

Maxial Turma B – As melhoras do Gonçalo

Aldeia Grande A – Conseguirem uma boa profissão no futuro (ex.: futebolista, electricista, médico, professora, pedreiro, homem-aranha, dono de uma fábrica de cães, fada).

Matacães – Ser feliz

Monte Redondo A – Que haja mais paz e que a turma tenha sempre bom comportamento.

Monte Redondo B – Todos conseguirem uma boa profissão quando forem adultos (ex.:camionista, guarda-redes, ser rico, campeão de motas, génio, professora de equitação, professora de música, professora de dança, jogador profissional) .

Outeiro da Cabeça A – Que todos os/as meninos/as da turma tenham sempre bolinha azul (sinónimo de bom comportamento), em todas as aulas.

Outeiro da Cabeça B – Ser futebolista.

Chãos - cuidar da natureza

Moçafaneira - ter bons testes

5ª semana - Jogo de Encontrar os Pares pelo Som e Jogo das Chaves

O tema Espaço e Objectos é desenvolvido nesta primeira semana a ele dedicado por intermédio de dois jogos pedagógicos que incluem uma abordagem ao espaço e a objectos que esse mesmo espaço contém.

O Espaço é abordado de forma fisíca, como habitual, mas também de forma relacional e interactiva. As crianças podem tornar-se objectos e obstáculos nesse mesmo espaço, percorrido de olhos vendados por outras crianças.

Integrámos no Jogo das Chaves uma vertente orientativa uma vez que neste jogo nenhuma das crianças dos pares constituidos sabia onde estava o objecto a encontrar. Uma porque se encontrava de olhos vendados, a outra porque não tinha presenciado a colocação das chaves num sítio determinado entre toda a turma. Desta forma, todos os alunos puderam ser guias/polícias de serviço e foram dando pistas/indicações (utilizámos pela primeria vez a "esquerda" e a "direita") sobre a localização das chaves.

4ª semana - Jogo do Chapéu-de-Chuva e Jogo das Estátuas

Esta semana desenvolvemos uma das partes do programa de Expressão Dramática, intitulada de Processo Criativo. O que é isto de processo? E o que quer dizer criar? Imaginar, desenvolver, engendrar, fazer! Ser criativo é ser o que foram, por exemplo, os alunos que com o chapéu-de-chuva imaginaram, criaram e fizeram de conta ter em mãos um outro objecto. E, actuando, mostraram aos colegas o uso do objecto através de mímica, expressões faciais e gestos. Um cavalo com o chapéu- de-chuva entre as pernas, uma bengala curvando-se sobre o mesmo, uma cana-de-pesca, uma guitarra, um remo, uma espada, uma colher de pau e a aluna imitava "a avó a mexer a sopa". Quanta imaginação!

Com o Jogo das Estátuas pretende-se que consigam projectar esse acto criativo numa situação colectiva, de grupo. As ideias surgem de todos os lados e têm de chegar a um consenso. Desta forma surgiram as estátuas "os lutadores de luta livre", "as bailarinas" e "os cavalos a comer feno" entre muitas outras.

3ª semana - Jogo dos Espelhos e Jogo do Microfone Mágico

No jogo dos espelhos os alunos trabalharam a expressão corporal, a capacidade de concentração e a coordenação motora.

No jogo do microfone mágico privilegiou-se o trabalho de voz, a criação de sons e a imitação.

2ª semana - Jogo das Emoções

Este jogo proporciona o desenvolvimento da imaginação, o reconhecimento emocional e a aquisição de valores.
Alguns dos sentimentos explorados foram: dor, prazer, cansaço, alegria, medo, raiva, impaciência, preocupação, carinho e divertimento.

1ª semana - Jogo do Novelo

Nesta primeira semana temo-nos conhecido uns aos outros e para tal temos feito jogos de apresentação como este jogo no novelo, no final ficamos com uma bonita teia construída por todos! Este jogo desenvolve a coordenação motora e a cooperação entre os alunos.
O resultado das trocas resulta numa teia de aranha imaginária. há alunos que acrescentam a visualização de um papagaio, de uma estrela cadente, de uma pirâmide ou mesmo de uma casa com telhado triangular.

Apresentação do Projecto

Os principais objectivos, orientadores do projecto, assentam sobre algumas das características pedagógicas conhecidas e inerentes à prática educativa da Expressão Dramática.

São eles:
- Valorizar a natureza lúdica da expressão dramática através da utilização de jogos e brincadeiras que promovam a desinibição e a expressão da criança;
- Estimular a expressão corporal, vocal e verbal, auxiliando o desenvolvimento psicomotor das crianças;
- Operar a transformação do imaginário em situação de vivência criativa;
- Desenvolver situações onde a relação com o espaço e objectos esteja presente, estimulando a consciência espacio-temporal e o sentido estético;
- Encorajar as relações inter-pessoais como meio de conhecimento do outro, do mundo e de si próprio.

Estes objectivos concorrem para o desenvolvimento de competências específicas previstas no Currículo Nacional do Ensino Básico.