31ª semana - Processo Criativo

Esta semana continuámos com o Processo Criativo nas nossas aulas, demos seguimento às histórias criadas com fantoches e alguns meninos encarnaram as personagens que foram criadas com os mesmos. Fizemos mais histórias coletivas, criámos guiões e storyboards, dramatizámos a partir das suas histórias.

Foram dramatizados também alguns provérbios. Continuámos a organizar feiras populares a criar as diversões e bancas e houve quem por lá passeasse e se divertisse.

A partir de alguns dados (personagens/espaços), que serviam como base, foram realizadas improvisações. As personagens eram caracterizadas com nome, idade, profissão, defeitos, qualidades e até os veículos que conduziam, a imaginação voo bem alto.

Com base em fotografias antigas, tentámos descobrir o que teria acontecido antes e depois de tirar a fotografia, será que acertámos em algumas das histórias?

Trabalhámos o dilema em que apenas seis pessoas podem ir numa jangada para saírem de uma ilha onde naufragaram… a missão era conseguir convencer, com os melhores argumentos quem deve ir, quem é realmente importante?

Lemos contos tradicionais, falámos sobre a história e suas personagens, cada um pôde dar largas à sua imaginação e ilustrar o conto à sua maneira.

Deixamos aqui algumas das ilustrações do conto “Frei João sem cuidados” onde o Moleiro ajuda o Frei João a responder às difíceis perguntas que o Rei lhe fez: Quanto pesa a lua? Quanta água tem o mar? Em que é que eu estou a pensar?

Para a semana continuamos com muita criatividade, imaginação a funcionar e muitos sorrisos!

30ª Semana – Processo Criativo

A imaginação e criatividade dos alunos estiveram ao rubro esta semana! Algumas aulas começaram com aquecimento corporal e vocal para descontrair os alunos, outras iniciaram-se com o jogo das estátuas com criação de personagens relacionadas com a família ou então ainda com uma conversa sobre as férias da Páscoa, ainda bem presentes nas memórias de todos.

Deixaram a imaginação fluir recriando uma fábula no seu lugar favorito. Foram representadas com sons e gestos pequenas histórias a partir de lugares ou personagens, originando um Dr. Frankenstein que acabou a vender gelados ou um casamento num templo japonês em que dois elásticos fizeram de alianças dos noivos. Uma turma teve de se organizar no Jogo dos Argumentos, convencendo o grupo quem seriam as diferentes personagens ideais para uma viagem espacial. Prosseguiram as histórias em cadeia, povoadas de moscas feitas de bicos de lápis, relva feita de gomas, fantasmas aspiradores, princesas, girafas vaidosas…o jogo da cadeia mimada voltou a dar cartas, assim como o leitor improvisado que, depois de criadas as narrativas, prosseguiu para a representação dos textos dentro e fora de contexto. Foram feitas representações em autocarros imaginários ou ainda recriadas pequenas situações no mercado. A feira popular também foi palco de exploração tanto da criação de cenários, como de personagens e pequenas narrativas. Com a imaginação a mil, a capacidade de improvisação não lhes faltou!

Também foram criadas histórias e personagens para ser representadas a partir de objectos, de fantoches de dedos feitos nas aulas ou por fantoches e bonecos levados pelos alunos. Os palcos variaram entre janelas, mesas e caixas para fantoches criados pelos alunos. Um saco mágico levou-os a dar um uso criativo aos objectos que continha. Outro ponto de partida para a representação e criação de narrativas foi a interpretação de provérbios tradicionais. Alguns alunos aprenderam como fazer um Storyboard ou como criar uma fotonovela em apenas 6 pontos.

No jogo O que estás a fazer? desenvolveu-se a expressão corporal dos alunos, no Quente e Frio, a sua concentração e capacidade de relacionar formas geométricas simples com a forma de alguns objectos. Concentração e boa memória também foram os ingredientes principais no Jogo das diferenças no espaço.

Em algumas turmas continuam os preparativos para as peças a apresentar no final do ano. Ideias fervilhantes, surpresas, interpretações…o que virá daí?

29ª Semana - Processo Criativo

Esta semana iniciámos o terceiro período, foi tempo para conversarmos um pouco sobre o que os meninos fizeram e o que mais gostaram das férias da Páscoa.

Em algumas turmas demos continuidade ao módulo espaços e objetos, noutras iniciámos o módulo processo criativo, começando por explicar o que é, realizando alguns exercícios e jogos.

Em grupos, foram criadas histórias a partir de objetos, retiradas de arcas do tesouro e malas mágicas. Os fantoches também encarnaram personagens e contaram-nos histórias.

Alguns meninos fizeram a cadeia mimada, apresentando a mímica que lhe foi ensinada ao resto da turma. Através da mímica também, a turma tentou adivinhar o que estava a fazer a equipa que mimava uma ação.

Jogámos ao leitor improvisado, em que a partir de algumas frases inventadas em grupo, criaram um diálogo que nos dava pistas para adivinharmos onde decorria a ação, as personagens e a relação entre elas.

Foram criadas histórias em cadeia, alguns meninos ilustraram a história, apresentando os seus desenhos à turma.

Foram criadas histórias coletivas em que cada menino apenas podia dizer uma palavra, o resultado final foram histórias pequenas mas cheias de imaginação.

Jogámos ao o que estás a fazer? Inventando ações para o colega do lado fazer, em algumas turmas os meninos tiveram que sair da sala no final da aula, experimentando uma forma diferente de andar da sua, as gargalhadas foram constantes.

28ª Semana – Espaços e Objectos

Na última semana de aulas antes das férias da Páscoa, os alunos tiveram a oportunidade de transmitir as suas opiniões e sugestões sobre o Ser a Brincar através de um questionário que preencheram.

Alguns alunos fizeram uma caça ao tesouro procurando objectos nos espaços a partir de duas pistas: a forma geométrica mais parecida com ele e indicações de quente e frio conforme a proximidade que estavam em relação a esse objecto escondido. A recompensa foi um pacote de amêndoas para as equipas. Outros ainda tornaram-se em “Transformers”, ao interagir e transformarem-se em diferentes objectos. Voltaram a ser Animais na Floresta e fizeram variações do Polícia e do Ladrão, chamada Onde estão as cadeiras? e O Cavaleiro e o Jóquer As cadeiras serviram também para voltar ao muito popular Jogo da Cadeira, que funcionou de duas formas: retirando cadeiras e os alunos iam saindo conforme não conseguissem apanhar lugares ou retirando cadeiras e todos os alunos tinham de se sentar, mesmo quando restasse apenas uma cadeira!

Exploraram-se diversos espaços imaginando percursos e vivências através da Viagem do Cego e reflectiu-se sobre como caracterizá-los, definindo-os com pistas através do Concurso Espacial.

Um dos alunos ensinou-nos a jogar ao Plim!, que foi um sucesso imediato. Funciona assim: todos numa roda, com uma pessoa ao centro. Essa pessoa aponta para um aluno dizendo Plim! Esse aluno baixa-se e os alunos ao seu lado têm de fazer Plim! um ao outro. O último a fazer perde e tem de se baixar também. À medida que o jogo avança, vai-se tornando mais difícil perceber quem é o colega mais próximo para fazer Plim!, tornando-se muito divertido. A final é disputada entre os dois últimos a ficar de pé (com excepção ao que estava no centro). Vão para o centro, posicionando-se costas com costas. O professor vai dizendo vários números e quando ouvirem “cinco” têm de se virar e dizer Plim! apontando para o seu adversário. Ganha o primeiro a apontar e conseguir dizer Plim! mais rápido.

Revisitaram-se outros jogos como o muito popular Estátuas, o Rei manda, o Jogo das Diferenças (na sala de aula e nos colegas) e o Jogo da Jangada, desta vez feito com uma manta que se ia dobrando, em vez dos jornais. A Manta também foi utilizada para definir ou representar diferentes espaços.

Houve tempo para alguns alunos realizarem desenhos sobre a Páscoa, em que abundaram Coelhos da Páscoa e ovos. O bom tempo permitiu algumas das aulas serem feitas na rua, jogando ao Mata.

Foi uma semana muito diversificada, onde os alunos puderam realizar os seus jogos favoritos e reflectir sobre o Ser a Brincar, o que têm feito e o que ainda irá ser feito! 

O Projecto de Expressão Dramática para o 1º ciclo “Ser a Brincar” deseja aos alunos, encarregados de educação, professores e auxiliares uma Feliz Páscoa.

27ª Semana - Espaços e Objectos

Esta semana, em que estamos a aproximar- nos das férias, fizemos vários jogos e terminámos alguns já iniciados.

É possível transformarmo-nos num objeto? Claro que sim! Os professores indicavam um objeto e nós fazíamos mímica com ele; podíamos parti-lo, pintá-lo ou ser esse objeto imaginário.

Falámos da importância de alguns objetos e para isso transformamo-nos em cangurus. Guardámos na bolsa marsupial os objetos mais importantes para nós, mas durante a viagem tivemos de largar alguns até ficarmos apenas com o mais importante.

Terminámos ainda os jogos: “Passar o objeto” e os teatros baseados em objetos.

Explorar o espaço de olhos vendados foi outra aventura desta semana e isso aconteceu em vários jogos: “Gato e rato”, “Percurso do cego” e “Campo minado”.

Continuámos o “Campeonato espacial”, mas alguns meninos experimentaram apresentar o espaço em que estavam apenas com mímica e com um objeto.

Alguns meninos ainda não tinham experimentado imaginar as cadeiras num espaço diferente, fazer o jogo do “Quente e frio”, “O que mudou?” ou o “Donos do espaço” e tiveram a oportunidade de fazer esta semana.

Continuámos a dar as boas-vidas à Primavera com os desenhos sobre a mesma.

** Este artigo foi escrito ao abrigo do novo Acordo Ortográfico **

26ª Semana - Espaços e Objectos

As nossas aulas começaram com um aquecimento: caminhar pelo espaço ou observar os objectos da sala.

Continuámos o trabalho dos espaços e objectos, cheios de força e energia.

A imaginação continuou a ser uma ferramenta muito importante para os nossos jogos. Transformámos objectos noutros objectos: uma cadeira transformou-se em halteres, uma colher de pau numa máscara e um caixote em cabine telefónica ou num palanque! Também passámos objectos imaginários, enquanto os “usávamos”, aos nossos colegas que depois transformávamos novamente. Jogámos ao “Quente e frio” em que apenas conhecíamos a forma geométrica do objecto que procurávamos. A professora ia respondendo com “quente” ou “frio” até esse objecto ser encontrado, e a parte mais gira é que ganhávamos pontos!

 Procurámos objectos na sala de aula que tivessem algumas características pedidas pela professora. Conhecemos e conseguimos encontrar um objecto pontiagudo? E um macio?

Em grupo, recebemos objectos que eram o ponto de partida para criarmos pequenos teatros. Alguns meninos iniciaram este trabalho, outros terminaram.

Em relação ao espaço, alguns meninos realizaram os jogos “onde estão as minhas cadeiras”, “campo minado” e “polícia e ladrão”, que alguns de nós já tinham experimentado na semana anterior.

Outros meninos iniciaram um “Campeonato espacial”. Neste jogo formámos equipas com o seu nome e logótipo. Numa folha descrevemos um espaço com algumas características. Cada equipa entra em confronto com outra, e ganha mais pontos quem conseguir adivinhar o espaço escolhido recorrendo a menos pistas. Parece divertido, não é?

Pode parecer um bocadinho complicado, mas todos os meninos conseguem fazer! Alguns ainda desenharam a Primavera, que chegou nesta semana.

Partilhámos alguns dos espaços convosco: céu, loja de doces, Marte, selva, quartel, palco, tribunal ou biblioteca!

E quem ficava com mais pontos? Qual era o prémio? Podia escolher um animal para os colegas mimarem!

25ª Semana - Espaços e Objectos

O aquecimento corporal deu início a muitas das aulas desta semana.

Nesta semana os espaços e os objectos foram abordados com vários jogos.

A exploração do espaço favorito permitiu perceber as características desses espaços que gostamos tanto. Há espaços exteriores que são deliciosos pelo sol e calor mas alguns espaços interiores são especiais pelos objectos que estão lá dentro. Se calhar há objectos que são mesmo importantes num espaço! Eu poderia nadar num campo de futebol?

Alguns meninos conversaram sobre o que é o espaço pessoal e desenharam sobre o mesmo, outros experimentaram caminhar dentro da bola de sabão imaginária sem a rebentar.

De olhos vendados atravessamos um campo de minas, ajudados pelo guia que nos dava indicações verbais, e também fizemos um percurso com obstáculos, na caminhada do cego.

E será que conhecemos o espaço que nos rodeia? E se alguma coisa mudasse, conseguíamos adivinhar o que era? E se 5 coisas desaparecessem, mudassem de lugar ou fossem colocadas novas coisas, conseguíamos perceber as diferenças? Claro que sim! É muito fácil e divertido encontrar as diferenças num espaço.

E conseguimos fazer um jogo se o espaço está sempre a mudar? Sim conseguimos! No jogo o polícia e o ladrão, toda a turma forma uma grelha onde ocorre a perseguição policial, só que esta grelha muda de posição e dificulta ainda mais a perseguição.

“Em que espaço estão as minhas cadeiras?” é um jogo em que através da imaginação colocamos as cadeiras em espaços diversos. As cadeiras estiveram em espaços maravilhosos: laboratório, obras, casa de banho, circo, frigorífico, estádio de futebol, biblioteca, horta e capoeira…

Os objectos foram trabalhados com muita imaginação!

E se uma cadeira deixasse de ser uma cadeira? E se uma colher de pau deixasse de ser um utensílio de cozinha? A nossa imaginação ganhou asas e transformámos esses objectos em muitos e variados objectos.

Também conseguimos fazer o mesmo sem a ajuda de um objecto. Conseguimos imaginar um objecto, usá-lo e passá-lo ao colega para ser transformado novamente. E quando a imaginação está a ficar esgotada um pouco de magia ajuda: abracadabra e o objecto transforma-se novamente!

Em equipas, cada uma com o seu nome, recebemos objectos do dia-a-dia e criámos histórias com eles. Identificámos os espaços, as personagens e o que acontecia na acção. No final votámos nas histórias que mais gostámos! E que histórias maravilhosas criámos… Com uma lanterna criámos poções mágicas num laboratório, uma caixa tinha o poder de controlar os zombies, um chapéu transformou-se num volante originando um passeio de carro…

Depois de tanto trabalho ainda relaxámos a pensar em espaços e tivemos tempo para jogar ao jogo das cadeiras!

24ª Semana - Espaços e Objectos

O Carnaval chegou e com ele trouxe diversas brincadeiras, máscaras, alegria e dias de férias. Regressados das férias os meninos continuaram alguns dos jogos iniciados na semana anterior. Na próxima semana exploraremos novamente o espaço e os objectos a todo o vapor.

23ª Semana - Espaços e Objectos

As aulas começaram com um aquecimento corporal para estarmos preparados para os variados jogos que experimentámos esta semana.

Alguns meninos continuaram a falar sobre o que são espaços e objectos, realizaram desenhos dos seus preferidos e partilharam estes desenhos com os colegas.

Alguns meninos aprofundaram o que é o espaço pessoal com dois jogos: a bola de sabão e o círculo da confiança.

No primeiro, experimentam passear dentro de uma bola de sabão imaginária. Será fácil passear sem rebentar a sua bola? É certamente divertido experimentar atravessar a bola do colega, mas sem lhe tocar!

No segundo, experimentam explorar o espaço com a ajuda dos colegas: confiando! Os colegas formam um círculo de confiança, e assim podem explorar tudo o que os rodeia porque estão protegidos!

O conceito de espaço também foi apresentado com diversos jogos: “em que sítio está esta cadeira?”, “campo minado”, “guloso”, “carro”, “viagem a pares” e “em que espaço está a minha personagem de Carnaval?”.

No primeiro, os meninos imaginaram que estavam sentados noutro espaço, e os colegas tinham de adivinhar que espaço era esse (a igreja, o estádio de futebol ou o cinema foram alguns dos sítios escolhidos).

No segundo, a turma espalha-se pela sala e transforma-se em minas, que rebentam ao ser tocadas pelos colegas que estão a fazer o percurso (um deles de olhos vendados que é guiado pelo colega).

No jogo “Guloso” os meninos exploraram o espaço de uma maneira divertida: fizeram um percurso em busca de um bolo imaginário – primeiro com obstáculos verdadeiros, mas depois de serem vendados os obstáculos desapareciam, mas os meninos continuavam a caminhar com cuidado, pois pensavam que s obstáculos ainda estavam no seu caminho.

Com o jogo “carro” os meninos podem conduzir dentro das nossas aulas! Em pares, um finge ser o condutor enquanto o outro é o carro – com pára-choques e tudo!

Fizeram uma “viagem a pares” em que um colega os guiava pelo espaço, enquanto de olhos fechados o espaço era apresentado pelo guia.

No último, nos dias mais próximos do Carnaval, os meninos que estavam mascarados na aula exploraram o espaço imaginado da sua personagem. Um pirata estava numa ilha a procurar ouro, uma fada estava num jardim a embelezá-lo com a sua varinha mágica, um cowboy estava numa cidade deserta cheia de pó, acompanhado pelo seu cavalo e o homem das cavernas estava numa gruta com a sua família a desenhar nas paredes.

Ainda tivemos tempo de explorar um objecto de forma diferente. E se uma cadeira deixasse de servir para nos sentarmos?! Pois bem, os meninos imaginaram que uma cadeira servia para tudo, menos para a sua função original. Uma cadeira transformou-se em muitas coisas: carrinhos de compras, carrinhos de bebés, andarilhos, halteres ou bolas!

As nossas aulas terminaram com um relaxamento em que imaginamos um espaço.

22ª Semana – Espaços e Objectos

Durante esta semana houve meninos que fizeram as suas últimas aulas sobre o módulo Corpo e Voz. Os mais pequeninos iniciaram uma Conversa da treta e interagiram com um Amigo Invisível, cumprimentando-o, jogando à sardinha, à Linda Falua…Os mais velhos dramatizaram Trava-línguas, fizeram de Gravadores e usaram a Linguagem das mãos para comunicar acções. Ainda se fizeram Aquecimentos Vocais, treinou-se a Dicção e jogou-se com os Naipes da Sorte.

Outros meninos começaram a trabalhar no novo módulo: Espaços e Objectos. O é afinal um objecto? Se nos aparecesse um extraterrestre, como lhe explicaríamos o que são objectos? Concluíram-se algumas coisas interessantes, nomeadamente: que objectos são coisas palpáveis, feitas pelo ser humano directa ou indirectamente a partir de matérias-primas, que não têm vida, apesar de se poderem mexer, que não são comestíveis…mas também que são um elemento essencial para a definição de espaço e que eles próprios contêm espaços. O que nos remeteu para outras questões: o que é um espaço? Que espaços existem? Como se definem? Falámos de diferentes tipos de espaços: interiores, exteriores, privados, públicos, mas também do espaço sideral, do espaço pessoal. Viram imagens de alguns objectos, espaços e não objectos…uma concha é um objecto? E um bolo de chocolate? E um estádio de futebol, é interior ou exterior? Uma piscina é um espaço ou um objecto? Estas foram apenas algumas das muitas questões que surgiram no decorrer da semana.

Alguns meninos deambularam pela sala de aula imaginando a sua esfera pessoal, experimentando as várias formas de interagir com o espaço pessoal de cada um, como se de uma bolha pessoal se tratasse, à semelhança do Homem de Vitrúvio. Puderam experimentar como estar perto demais de alguém, sem a sua autorização, pode ser incómodo, uma invasão do seu espaço e entenderam como é importante emocionalmente respeitar a “bolha psicológica” de cada um.

Fez-se ainda um jogo de confiança, que consistia em vendar os olhos a alguém que ficava no centro de uma roda. À medida que se ia deslocando pelo espaço da sala da aula, os outros tinham de proteger o colega, não o deixando ir contra as coisas, como uma roda de segurança. Foi uma excelente forma de experimentar sensorialmente um espaço e simultaneamente poder deixar-se ir, às cegas, confiando no grupo.

Muitos meninos desenharam alguns dos seus objectos e espaços favoritos. Os mais velhos tiveram ainda de descrever um espaço com algumas das características que achassem importantes e adequadas para a sua definição. No final apresentaram os desenhos à turma, descrevendo-os.

Para descontrair depois de tanto trabalho, os meninos puderam deitar-se, relaxando e imaginando o seu espaço favorito, como seria, ao que cheirava, o que se passava…viajando por texturas, aromas, paisagens…

Foi mais uma semana intensa que trouxe muitas novidades e ideias para as próximas sessões. Até para a semana! 

21ª Semana - Corpo e Voz

Na última semana de exploração do Corpo e Voz, depois do Aquecimento Corporal e Vocal, exploraram-se diferentes sensações e emoções ao dizer o Nome do colega de diferentes formas. Correu-se para encontrar diferentes Cores, padrões, coisas nos colegas, descobriram-se 40 Maneiras de lá chegar, fizeram-se coisas em Câmara Lenta, iniciou-se uma Conversa da Treta, comunicou-se unicamente através da Linguagem das Mãos. Procurámos um Tesouro nas mãos dos meninos, fizeram-se Esculturas Humanas para se descobrir do que se tratava, simularam-se Máquinas em Grupo, ensaiou-se com a Orquestra de sons humanos, Trava-línguas e Lenga-lengas foram declamados com diferentes intenções.

Houve ainda tempo para um jogo com cartas, Naipes da Sorte, em que cada um escolhia uma carta e tinha de se mover, numa roda de cadeiras, um lugar, cada vez que o seu naipe saía, mesmo que isso implicasse ir para o colo do colega. Uns meninos fizeram de Gravadores: alguém emitia o som e eles tinham de o imitar na perfeição, ou, se estivessem estragados, emitir o som de forma diferente…mais grave, mais agudo, mais devagar, introduzindo ruído…foram inúmeras as possibilidades descobertas.

Terminaram-se as aulas da semana com Relaxamento Corporal, com os meninos a massajarem as cabeças e os ombros aos colegas. O Relaxamento Vocal não foi esquecido, através de um manthra relaxante para as vozes muito trabalhadas durante esta semana.

Para a semana voltamos com um novo módulo e com muitas novidades. Até para a semana!

20ª Semana - Corpo e Voz

A semana começou com umas Pipocas Pegajosas a pulular pelo espaço, meninos que se transformaram em Aranhas que vão agarrando quem se atreve a passar perto delas e em Correntes que formam uma barreira a quem quer passar, meninos a fazer de Pião rodopiando pelas salas e Sementes que se espreguiçam muito até estarem bem crescidas. Procuraram-se Cores, padrões, números, letras uns nos outros e o Jogo da Cadeira Mimenta voltou a dar cartas na primeira parte das aulas.

Depois do aquecimento, foi explorada a linguagem corporal usando apenas as mãos: abrir e fechando janelas, mostrando estar muito frio, tricotando, cozinhando, lavando janelas…Procurou-se um tesouro escondido nas mãos dos meninos, tentando adivinhar, através da leitura atenta da expressão corporal de cada um, quem detinha o tesouro. Houve ainda escultores que criaram esculturas que depois deram origem a um museu e ainda a uma escultura colectiva constituída por meninos em poses estáticas escolhidas por eles.

Representaram-se diferentes papéis em câmara lenta: ir ao cabeleireiro, correr, acordar, saltar à corda…Apresentaram-se pequenas situações do quotidiano, através da mímica e uso de som, em equipa, para outros adivinharem: uma ida à praça, um casal de noivos que vai comprar alianças que desaparecem misteriosamente…Experimentou-se fazer Mímica em Cadeia em que um menino passava a outro uma mímica simples, rodando o grupo todo, verificando-se no final se a mímica se teria alterado ao longo da passagem da mensagem. Treinaram-se as 40 maneiras de lá chegar, andando com muita pressa, como se fossem gigantes, como se o chão estivesse em brasa…

A voz também foi explorada esta semana de diversas formas. Dramatizaram-se Trava-línguas, pediu-se aos meninos para dizer o nome do colega com diferentes entoações e intenções, uma Conversa da Treta a dois com uma linguagem inventada provocou respostas gestuais. Trautearam-se músicas conhecidas, depois reproduzidas com diversos sons, constituindo assim uma Orquestra. As Lenga-lengas subiram ao palco com os mais pequeninos. Fizeram-se Aquecimentos Vocais, inspirados na escola de actores tais como: respiração e controlo da mesma, emitindo diversos sons, dizendo palavras variando a sua entoação e volume. Treinou-se a dicção dos meninos, fazendo-os repetir o aeiou, realçando apenas uma das vogais de cada vez. Exploraram-se as expressões faciais, mimetizando mastigação, mandar beijinhos para o ar, entre outros. Depois de tanto trabalho da voz e das expressões faciais, um merecido Relaxamento Vocal, com a entoação de um Manthra, experimentando várias posições com a boca.

19ª Semana Corpo e Voz

Foi mais uma semana recheada de actividades de exploração das potencialidades de comunicar com o corpo e a voz. Entre Pipocas Pegajosas saltitantes que se colam umas às outras, um Bate Palmas coordenado em diferentes sentidos e movimentos ao som de batidas Hip Hop, preparou-se o corpo para dar o seu melhor.

Colheres de pau e garrafas transformaram-se, através da mímica e de alguma imaginação, em guitarras, martelos pneumáticos, lápis, bengalas…A mímica também foi a protagonista na Cadeira Mimenta, inspirado no Jogo das Cadeiras. Sentados numa roda de cadeiras, os meninos aguardam a sua vez para ser chamados – com um toque na cabeça – para andar à volta da roda, imitando o chefe de ronda. Quando já todos estão à volta das cadeiras, de repente…STOP! E regressam às cadeiras. Só que…oops! Vão desaparecendo cadeiras! Há cada vez menos cadeiras e mais chefes de ronda que combinam em conjunto o que vão fazer enquanto andam à volta das cadeiras.

Houve mais jogos de mímica, em que se podia escolher entre representar uma profissão, um animal, uma acção, o que se estava a comer…aí, corpo e voz foram mestres, mas sem palavras, apenas sons e idiomas imaginados. O Rei voltou a mandar os seus súbditos representarem animais, gestos e acções. Um Maestro dirigiu a sua orquestra de sons feitos apenas com a voz, trabalhando intensidade, volume, ritmo. Outro Maestro escondeu-se num grupo de músicos que o imitavam, desafiando quem observava de fora a descobrir onde estava o verdadeiro Maestro. Pelo meio, o Detective procurou o Mágico que adormece as pessoas com uma piscadela de olhos.

Treinou-se as 40 Maneiras de Lá Chegar, andando pelo espaço ao pé-coxinho, como se fossem muito velhinhos, como se o chão estivesse coberto de gelo, coberto de cola, como se estivessem carregados de compras, como se fossem gigantes…descobrindo infinitas formas de andar e a sua expressividade.

Um Telefone avariou, transformando “mochila” em “borracha”. Utilizou-se o Telégrafo para escrever mensagens em grupo, que se tornaram divertidas histórias.

Os trava-línguas ganharam nova vida ao serem interpretados em diálogo em jeito de declarações de amor, com raiva, com alegria, tristeza, surpresa, sono…Trabalhou-se o que em teatro se chama de subtexto: algo é dito com uma intenção diferente do significado das palavras que se pronuncia. Descobrem-se novas energias, trabalha-se a concentração, intenção do que se está a dizer. A intenção de quem interpreta torna-se fundamental para passar uma mensagem.

Ainda houve espaço para o desenho. O tema foi, naturalmente, Corpo e Voz, mas numa interpretação abstracta. Cores e riscos mostraram como se viu, como se sentiu o tema.

Depois de tanto trabalho, uns momentos de Relaxamento para se poder interiorizar tudo o que se fez. Uma massagem aos ombros e à cabeça, uma Semente pequenina, encolhida que se espreguiça para chegar ao sol, um Ovo que balança para descontrair, uma Viagem ao Lugar Favorito da nossa imaginação…Assim foi mais uma semana com o Ser a Brincar.


Até para a semana!

17ª Semana - Corpo e Voz

Nesta semana demos continuidade aos exercícios focados no movimento, locomoção e voz.


Para aquecer começámos por transformarmo-nos em pipocas muito muito pegajosas. Todos o grupo anda aos pulos pela sala... Poc, Poc.. Poc... Se andar pela sala e algum elemento toca num colega, estes ficam imediatamente colados até ao fim do jogo. A actividade termina quando todas as pipocas ficam todas coladinhas.


Para desenvolver o domínio sobre as nossas reacções e emoções fizemos o jogo do «Sério».


Para a voz desafiámo-nos com trava-línguas que mais pareciam missões impossíveis ou antes, missões impronunciáveis!


Lembram-se de uma vassoura mágica que com o poder da imaginação e da mímica se transformava no que desejássemos? Ora bem, esta semana brincámos ao «Jogo da colher de Pau Mágica».


Depois de tanto puxar pela imaginação continuámos a mímica num outro exercício, mas agora com cadeiras. Com as cadeiras da sala, fizemos um exercício similar ao tradicional jogo das cadeiras, mas com mímica. Curiosos? Pois bem, ao andar à volta das cadeiras, em vez de correr, o primeiro elemento que se levanta faz um gesto e todos os que o seguem, um a um, o imitam. Quando a música pára bate-se palmas e todos voltam à sua cadeira.


Por fim, para tranquilizarmo-nos de mais emoções fortes, brincámos ao espelho avariado! Um elemento do grupo faz um gesto e todos os restantes elementos reproduzem a mímica, funcionando como um reflexo do elemento em destaque, de acordo com as instruções dadas. Por exemplo: reproduzir o gesto de forma mais rápida, ou de forma mais lenta, etc.


Até para a semana!

16ª Semana - Corpo e Voz

Agora estamos na terceira semana de Janeiro onde o mote é o Corpo e a Voz! Alguns dos exercícios de aquecimento mantém-se similares aos já praticados crescendo a familiaridade entre os alunos, professores e actividades promovidas no núcleo "Ser a Brincar".


Brincámos às "Pipocas Pegajosas" em que todos saltitámos pela sala e ao pequeno toque com o colega, ficamos... colados! De pipocas soltas e pegajosas passamos rapidamente a ficar coladinhos a um colega, a outro, e a outro, até todo o grupo ficar pegajosamente unido!


Passemos agora a um outro exercício em que um dos elementos emite um som e todo o grupo o imita. Com a mão sobre o diafragma sentimos as vibrações provocadas pela emissão de um ou outro som. Fizemos também o "Campo Minado" em que os colegas estão aleatoriamente comprimidos no chão e um colega vendado é conduzido por um outro que está atento à localização dos colegas. Se eventualmente o colega vendado toca num dos colegas que está no chão recebe um... grande e fofo abraço do aluno que inesperadamente se levanta do chão para abraça-lo. Falando em abraços... fizemos um jogo em que perguntávamos a um colega "Sabes o que é um abraço?" quando o colega responde que não sabe, é então envolvido num abraço do colega. Para trabalhar a concentração e o movimento fizemos o "Andar como", no qual seguimos as diferentes indicações do professor para "andar como ...".


Agora passemos a outras brincadeiras! Exercitámos o tacto, a memória e a orientação com o jogo do escultor cego e da estátua. Um colega é a estátua, outro o escultor e um outro colega faz de barro, e este é moldado à imagem da estátua pelo escultor que bem velhinho, velhinho já não vê.


Agora, utilizando a criatividade como maior ferramenta e com o auxílio de um objecto bem comum como uma vassoura, vamos transformá-la no que eu, ou tu desejarmos! Com a mímica transformo a vassoura no que desejo. Pode ser um cavalo, uma mota, um taco de basebal... Através da mímica os colegas vão tentar adivinhar no que cada um dos participantes magicamente transformou aquele objecto!


Agora com movimento do nosso corpo tentámos reproduzir o movimento de um objecto, determinado e manipulado pelo professor depois de escutar as regras do exercício "Lança e Deixa Ir".
Já que estamos sob o o módulo Corpo e Voz vamos explorar os sons que podemos emitir com a nossa voz. Numa grande roda cada participante associa um gesto a um som, único na roda! Repetimos, repetimos e repetimos (sempre o mesmo gesto quando chega a nossa vez) e de forma cada vez mais rápida tentamos não nos enganar! A atenção e concentração são trabalhadas naquilo que resulta numa melodia que teve o seu início em acções e sons isolados! Para terminar em grande a semana começamos a aumentar a complexidade dos exercícios abordados incialmente.... Lembram-se do "Espelho"? Agora com todo o grupo em roda imitamos o gesto inicial mas com algum tempo de atraso! O resultado é belíssimo!
Até para semana!

15a Semana - Corpo e Voz

Um boooom anoooooo!

Depois das prendinhas no sapatinho e o bicho carpinteiro que o pai natal terá deixado, voltámos à carga com as aulas de expressão dramática! Com muita vontade e energia encerrámos as «Sensações e Emoções» e iniciámos exercícios no âmbito do «Corpo e Voz». Entre correrias, conversas e malandrices: mimámos gestos, falámos das prendas de natal e atenuaram-se as saudades dos colegas.


As aulas começaram por refrescarmos a memória discutindo os exercícios realizados nas aulas de Expressão Dramática. Falámos do «Tico e do Teco», do «Barco», do «Espelho» entre muitos, muitos outros.
Para alguns dos alunos fizemos exercícios que sintetizaram o último módulo: «Sensações e Emoções». Foi com muita criatividade que fizemos a a Mímica das Emoções sob a temática do Natal e descrevemos «coisas» misteriosas através dos cinco sentidos para os colegas adivinharem.


Ao iniciar um novo ano iniciámos uma nova abordagem aos exercícios praticados sob o mote do «Corpo e Voz». Através da natureza lúdica dos exercícios procurámos estimular a expressão corporal, vocal e verbal auxiliando o desenvolvimento psicomotor, desenvolver e encorajar as relações interpessoais como meio de conhecimento, do mundo e de si próprio.Para começarmos o ano descontraidamente fizemos exercícios de relaxamento: controlando a respiração, ou imitando uma sementinha que vem da solo e cresce progressivamente expandindo o tronco, os ramos, as folhas, e em que cada movimento e articulação acompanham o crescimento do corpo. Fizemos ainda pequenas massagens de aquecimento e brincámos ao “Campo Minado” em que cada participante é uma potencial bomba. Neste exercício existe um aluno vendado que é conduzido por um colega que não está vendado, ambos caminham pela sala e tentam não tocar nos obstáculos. Se eventualmente o aluno vendado toca num colega que está comprimido no chão como uma “bomba”… BUM! É imediatamente abraçado pelo colega!


Depois dos exercícios de aquecimento começámos por brincar ao "Andar como...": individualmente ou em grupo, seguimos as instruções do professor. Exemplo: andar como se estivesse muito cansado, muito alegre, etc.Com o Jogo do Sério tentámos controlar as nossas emoções e expressão enquanto os colegas provocam o riso e tentamos mantermo-nos “sério”. Brincámos ao «O que estás fazer?» exercício realizado em pares ou com a classe organizada em círculo em que círculo, um par de alunos vai para o centro e o primeiro elemento do par mima uma acção. (Por exemplo varrer o chão) O outro elemento pergunta-lhe “O que estás a fazer?”, ao que o outro responde “Estou a lavar pratos” (por exemplo) ou seja, a resposta dada é uma resposta falsa. Depois as posições invertem-se alternadamente até que algum elemento do par se engane. E pum! começa-se de novo!
Até para a semana!

Boas Festas!

O Projecto Ser a Brincar deseja a todos os alunos e alunas, encarregados de educação, professores, professoras, funcionários e funcionárias Boas Festas e Feliz Ano Novo de 2011! Muito obrigada pelo vosso apoio durante este ano e que o próximo traga a todos paz, saúde e muita criatividade… “para crescer dos pés à cabeça”!