17ª Semana - Corpo e Voz

Nesta semana demos continuidade aos exercícios focados no movimento, locomoção e voz.


Para aquecer começámos por transformarmo-nos em pipocas muito muito pegajosas. Todos o grupo anda aos pulos pela sala... Poc, Poc.. Poc... Se andar pela sala e algum elemento toca num colega, estes ficam imediatamente colados até ao fim do jogo. A actividade termina quando todas as pipocas ficam todas coladinhas.


Para desenvolver o domínio sobre as nossas reacções e emoções fizemos o jogo do «Sério».


Para a voz desafiámo-nos com trava-línguas que mais pareciam missões impossíveis ou antes, missões impronunciáveis!


Lembram-se de uma vassoura mágica que com o poder da imaginação e da mímica se transformava no que desejássemos? Ora bem, esta semana brincámos ao «Jogo da colher de Pau Mágica».


Depois de tanto puxar pela imaginação continuámos a mímica num outro exercício, mas agora com cadeiras. Com as cadeiras da sala, fizemos um exercício similar ao tradicional jogo das cadeiras, mas com mímica. Curiosos? Pois bem, ao andar à volta das cadeiras, em vez de correr, o primeiro elemento que se levanta faz um gesto e todos os que o seguem, um a um, o imitam. Quando a música pára bate-se palmas e todos voltam à sua cadeira.


Por fim, para tranquilizarmo-nos de mais emoções fortes, brincámos ao espelho avariado! Um elemento do grupo faz um gesto e todos os restantes elementos reproduzem a mímica, funcionando como um reflexo do elemento em destaque, de acordo com as instruções dadas. Por exemplo: reproduzir o gesto de forma mais rápida, ou de forma mais lenta, etc.


Até para a semana!

16ª Semana - Corpo e Voz

Agora estamos na terceira semana de Janeiro onde o mote é o Corpo e a Voz! Alguns dos exercícios de aquecimento mantém-se similares aos já praticados crescendo a familiaridade entre os alunos, professores e actividades promovidas no núcleo "Ser a Brincar".


Brincámos às "Pipocas Pegajosas" em que todos saltitámos pela sala e ao pequeno toque com o colega, ficamos... colados! De pipocas soltas e pegajosas passamos rapidamente a ficar coladinhos a um colega, a outro, e a outro, até todo o grupo ficar pegajosamente unido!


Passemos agora a um outro exercício em que um dos elementos emite um som e todo o grupo o imita. Com a mão sobre o diafragma sentimos as vibrações provocadas pela emissão de um ou outro som. Fizemos também o "Campo Minado" em que os colegas estão aleatoriamente comprimidos no chão e um colega vendado é conduzido por um outro que está atento à localização dos colegas. Se eventualmente o colega vendado toca num dos colegas que está no chão recebe um... grande e fofo abraço do aluno que inesperadamente se levanta do chão para abraça-lo. Falando em abraços... fizemos um jogo em que perguntávamos a um colega "Sabes o que é um abraço?" quando o colega responde que não sabe, é então envolvido num abraço do colega. Para trabalhar a concentração e o movimento fizemos o "Andar como", no qual seguimos as diferentes indicações do professor para "andar como ...".


Agora passemos a outras brincadeiras! Exercitámos o tacto, a memória e a orientação com o jogo do escultor cego e da estátua. Um colega é a estátua, outro o escultor e um outro colega faz de barro, e este é moldado à imagem da estátua pelo escultor que bem velhinho, velhinho já não vê.


Agora, utilizando a criatividade como maior ferramenta e com o auxílio de um objecto bem comum como uma vassoura, vamos transformá-la no que eu, ou tu desejarmos! Com a mímica transformo a vassoura no que desejo. Pode ser um cavalo, uma mota, um taco de basebal... Através da mímica os colegas vão tentar adivinhar no que cada um dos participantes magicamente transformou aquele objecto!


Agora com movimento do nosso corpo tentámos reproduzir o movimento de um objecto, determinado e manipulado pelo professor depois de escutar as regras do exercício "Lança e Deixa Ir".
Já que estamos sob o o módulo Corpo e Voz vamos explorar os sons que podemos emitir com a nossa voz. Numa grande roda cada participante associa um gesto a um som, único na roda! Repetimos, repetimos e repetimos (sempre o mesmo gesto quando chega a nossa vez) e de forma cada vez mais rápida tentamos não nos enganar! A atenção e concentração são trabalhadas naquilo que resulta numa melodia que teve o seu início em acções e sons isolados! Para terminar em grande a semana começamos a aumentar a complexidade dos exercícios abordados incialmente.... Lembram-se do "Espelho"? Agora com todo o grupo em roda imitamos o gesto inicial mas com algum tempo de atraso! O resultado é belíssimo!
Até para semana!

15a Semana - Corpo e Voz

Um boooom anoooooo!

Depois das prendinhas no sapatinho e o bicho carpinteiro que o pai natal terá deixado, voltámos à carga com as aulas de expressão dramática! Com muita vontade e energia encerrámos as «Sensações e Emoções» e iniciámos exercícios no âmbito do «Corpo e Voz». Entre correrias, conversas e malandrices: mimámos gestos, falámos das prendas de natal e atenuaram-se as saudades dos colegas.


As aulas começaram por refrescarmos a memória discutindo os exercícios realizados nas aulas de Expressão Dramática. Falámos do «Tico e do Teco», do «Barco», do «Espelho» entre muitos, muitos outros.
Para alguns dos alunos fizemos exercícios que sintetizaram o último módulo: «Sensações e Emoções». Foi com muita criatividade que fizemos a a Mímica das Emoções sob a temática do Natal e descrevemos «coisas» misteriosas através dos cinco sentidos para os colegas adivinharem.


Ao iniciar um novo ano iniciámos uma nova abordagem aos exercícios praticados sob o mote do «Corpo e Voz». Através da natureza lúdica dos exercícios procurámos estimular a expressão corporal, vocal e verbal auxiliando o desenvolvimento psicomotor, desenvolver e encorajar as relações interpessoais como meio de conhecimento, do mundo e de si próprio.Para começarmos o ano descontraidamente fizemos exercícios de relaxamento: controlando a respiração, ou imitando uma sementinha que vem da solo e cresce progressivamente expandindo o tronco, os ramos, as folhas, e em que cada movimento e articulação acompanham o crescimento do corpo. Fizemos ainda pequenas massagens de aquecimento e brincámos ao “Campo Minado” em que cada participante é uma potencial bomba. Neste exercício existe um aluno vendado que é conduzido por um colega que não está vendado, ambos caminham pela sala e tentam não tocar nos obstáculos. Se eventualmente o aluno vendado toca num colega que está comprimido no chão como uma “bomba”… BUM! É imediatamente abraçado pelo colega!


Depois dos exercícios de aquecimento começámos por brincar ao "Andar como...": individualmente ou em grupo, seguimos as instruções do professor. Exemplo: andar como se estivesse muito cansado, muito alegre, etc.Com o Jogo do Sério tentámos controlar as nossas emoções e expressão enquanto os colegas provocam o riso e tentamos mantermo-nos “sério”. Brincámos ao «O que estás fazer?» exercício realizado em pares ou com a classe organizada em círculo em que círculo, um par de alunos vai para o centro e o primeiro elemento do par mima uma acção. (Por exemplo varrer o chão) O outro elemento pergunta-lhe “O que estás a fazer?”, ao que o outro responde “Estou a lavar pratos” (por exemplo) ou seja, a resposta dada é uma resposta falsa. Depois as posições invertem-se alternadamente até que algum elemento do par se engane. E pum! começa-se de novo!
Até para a semana!

Boas Festas!

O Projecto Ser a Brincar deseja a todos os alunos e alunas, encarregados de educação, professores, professoras, funcionários e funcionárias Boas Festas e Feliz Ano Novo de 2011! Muito obrigada pelo vosso apoio durante este ano e que o próximo traga a todos paz, saúde e muita criatividade… “para crescer dos pés à cabeça”!

14ª Semana . Sensações e Emoções

Para os alunos e alunas de Expressão Dramática, esta foi uma semana de balanço da nossa actividade desde o início do 1º período. Recordámos os exercícios que fizemos até agora e conversámos sobre aqueles de que mais gostámos. Em resumo: valeu a pena!

Ainda nos sobrou algum tempo para terminarmos o módulo de Sensações e Emoções com um jogo de estátuas que dançavam ao som da música. Quando a música parasse, todos se imobilizavam em estátua e quem não conseguisse… tinha que representar para toda a turma uma emoção. O maior desafio foi mesmo para os nossos professores porque por esta altura já somos óptimos meninos-estátua!

E bem dentro do espírito desta quadra, dedicámos a mímica de emoções ao Natal: como nos sentimos quando o Pai Natal se atrasa? E se ele precisasse de ajuda com a distribuição das prendas? Quando partilhamos com alguém, o que sentimos?

No jogo “Atira a máscara” mostrámos tudo o que aprendemos sobre mímica de emoções.

No capítulo dos sentidos, fizemos uma síntese com um jogo bastante complexo: este objecto que cor tem? E que som produz? Qual a sensação ao toque? Tem cheiro e sabor?

Desenhamos todas as coisas que apelam aos nossos sentidos e os resultados foram surpreendentes: quem diria que é possível desenhar o vento que ouvimos a soprar nas folhas?

Para alguns meninos, houve mesmo uma viagem à Casa dos 5 Sentidos!

Para acabar em beleza fizemos alguns dos nossos jogos favoritos, como o Jogo das Cadeiras ou o jogo “Que horas são, Sr. Lobo”, pintámos desenhos alusivos ao Natal e ouvimos música da época.

Até para o próximo período!

13ª Semana . Sensações e Emoções

Quando conversamos sobre as emoções, compreendemos como somos tão diferentes e ao mesmo tempo tão parecidos:

Tens medo do escuro? Eu tenho medo dos trovões… Eu cá não tenho medo nenhum de cobras! E o que me deixa mais feliz é o primeiro dia de férias! Ou receber um presente! E quando foi que te sentiste surpreendida?

Transformamos a emoções em palavras e escrevemos mensagens secretas que só aparecem quando queremos; escolhemos as cores mais apropriadas e desenhamos esses momentos de alegria, de surpresa, de receio, de amizade.

Já conhecemos tão bem as emoções que podemos, como no teatro, fazer o jogo “Atira a máscara” e ver a expressão da nossa emoção colar-se no rosto dos nossos colegas! E então, é ver quem nos consegue fazer rir com as nossas máscaras sérias no “Jogo do Sério”!

Num pequeno teatrinho de pares, inventámos uma situação para descrever aos nossos colegas algumas emoções sem usar as palavras:

Era uma vez uma menina que estava a ler uma revista. Uma senhora aproximou-se dela e disse-lhe, a ralhar, que não eram coisas para a sua idade. A menina ficou muito triste e não conseguiu deixar de chorar. Quando a viu chorar tanto, a senhora sentiu-se muito arrependida…

Ao toque de uma “Pandeireta mágica” mostrámos os nossos dotes de actores ao passar de um estado de emoção a outro em mímica: de vaidosa a envergonhada, de triste a feliz, de medroso a corajoso. Foi um sucesso!

Para trabalhar as sensações, tivemos um professor especial: o “Pirata Azarento”. De olhos vendados, conhecemos este valente pirata que nas suas viagens sofreu muitos azares, chegando mesmo a perder um olho… Ou seria apenas uma rodela de tomate…? O nosso tacto tem muita imaginação! Só assim poderíamos criar histórias a partir de objectos escondidos dentro de um saco e que apenas podíamos tocar. Fomos verdadeiros “Argumentistas cegos”.

E depois de tanta brincadeira, nada melhor do que um farto jantar: carne suculenta, massa escorregadia, fruta madura… em mímicas muito divertidas!

Para alguns meninos, houve ainda ensaios da festa de Natal. O que virá aí?

Até para a semana!

12ª Semana . Sensações e emoções

Esta semana, quando todos nos julgavam dentro da sala de aula, fomos numa grande viagem pelo País da Imaginação: de olhos fechados percorremos o caminho, escutámos os sons à nossa volta e, chegados a esse país fantástico, entrámos na “Casa do Olfacto” onde cheiros familiares nos cumprimentaram. De regresso à sala de aula, trouxemos no bolso o nosso cheiro favorito para partilhar com os colegas – bolachas, espuma de banho, canela…

E mesmo de olhos fechados, reconhecemos bem os cheiros que nos chegam – limão, ananás, chocolate, sal, coco, laranja – e que anunciam os alimentos que iremos provar num “jantar de cegos”.

Quando provámos sumo de limão nem imaginámos como era interessante: apesar de ser muito ácido para beber, com ele desenhámos em papel a sensação da acidez. Esta mensagem secreta, que desapareceu assim que o papel secou, voltou a aparecer quando aquecemos a folha! E que mensagem bem cheirosa!

Se os nossos dedos tivessem olhos não veriam melhor: mesmo sem ver, identificámos bem todos os objectos que nos propuseram!

E os nossos olhos também têm a memória bem apurada: memorizámos e identificámos os desenhos escondidos em cartões, descobrimos o que mudou num tabuleiro com muitos objectos e desenhamos com todo o pormenor um objecto que tínhamos acabado de ver.

Conversámos sobre as emoções e demonstrámos que reconhecemos bem inúmeras emoções, que mimamos com muito talento.

Até para a semana!

11ª semana . Sensações e emoções

À medida que reconhecemos a importância dos nossos 5 sentidos, estamos mais autónomos e mais capazes de descobrir pormenores no mundo que nos rodeia, por isso quisemos testar: conhecemos o mundo de olhos fechados?

No jogo “Quem é?” procurámos descobrir, usando apenas as mãos, quem era o colega à nossa frente.

De um saco mágico retirámos objectos variados – nozes, berlindes, molas da roupa, luvas, escovas, açúcar – e, um a um, identificámos as suas formas, descobrimos a sua função e até procurámos adivinhar a sua cor.

Num tabuleiro foram colocados alguns alimentos e, de olhos fechados, fizemos o “reconhecimento dos odores”. A que cheira um limão? Conheço bem o odor do queijo?

E de olhos bem abertos, o que vemos? No jogo “O que mudou?” descobrimos todas as coisas que tinham sido alteradas na nossa sala de aula, desde pequenos pormenores a grandes mudanças.

“O dragão cego” passeou-se pelas nossas salas de aulas quando nós experimentámos conduzir a turma inteira de olhos fechados.

Com o jogo “Isto é feito de…” pusemos uma pitada de imaginação e mímica no tacto. Não acreditam? É que, num único objecto, fomos capazes de colocar todas as características que conhecíamos – pesado, pegajoso, leve, quente, gelado, macio, áspero, mole... – e tocar nesse objecto de mil maneiras diferentes.

E a música voltou a encher as nossas salas! Descobrimos a relação entre a música e as emoções e entre as emoções e as cores. Escutámos canções, “pintámos a música” com cores variadas e conversámos sobre as emoções que conhecemos bem.

A preparação da Festa de Natal segue em algumas escolas, com os pequenos actores a darem o seu melhor.

Até para a semana!

10ª Semana . Sensações e emoções

Agora que já identificámos os cinco sentidos estamos prontos a explorá-los um a um, separadamente…

Num jogo de “Reconhecimento de sons” prestamos atenção aos objectos quase invisíveis que nos rodeiam no dia-a-dia e pudemos apreciar como são expressivos. Quem diria que um furador é tão interessante? Ou um molho de chaves a tilintar? Ou mesmo os talheres a bater?

Esta semana fizemos ainda uma “Viagem pelo som”: de olhos fechados, seguimos por cenários variados; fomos à praia e ao jardim zoológico, escutámos a chuva e o som dos animais, ouvimos meninos a brincar na rua e até havia um sótão misterioso com muitos brinquedos barulhentos para descobrir… Depois criámos nós mesmos as histórias à volta destes sons.

Para muitos de nós, foi a primeira vez que pintámos a música: ao som de Vivaldi ou do clarinete de Woody Allen deixámos as cores fluir livremente ao ritmo de músicas calmas ou divertidas, com traços expressivos e carregados, curvas felizes ou suaves.

Aprendemos que o tacto é um sentido essencial, especialmente para quem não vê e precisa de ajuda para perceber o mundo. No jogo “Lago tranquilo” usamos as nossas mãos para guiar suavemente um colega vendado e mantê-lo em segurança.

E será que temos olhos nas pontas nos dedos? Com as nossas mãos e sempre de olhos bem fechados, reconhecemos diversas texturas, temperaturas e materiais.

Num desafio muito engraçado, pusemos em palavras – cruzadas as emoções que nos enchem o coração quando escutamos a música, fizemos mímica dessas emoções como verdadeiros actores e dançamos ao som de ritmos variados.

E, surpresa!, mães, pais e encarregados de educação: começamos a preparar em algumas escolas a nossa festa de Natal! Adivinha-se um espectáculo em cheio!

Até para a semana!

9ª Semana . Sensações e Emoções

Durante esta segunda semana do novo módulo, as várias turmas continuaram a explorar as maneiras diferentes de conhecerem o mundo através de todos os seus sentidos.


Assim, os jogos desenvolvidos foram os seguintes: “Ficha de emoções”, “Cartões da visão”, “Reconhecimento dos sons”, “Mímica de emoções”, ”Ordem dos sons”, “Visão – O que está diferente?”, “Dramatização de sensações e emoções”, “Sensações do som”, “Desenhar o som”, ”Visão – Cartões de memória”, “Bratislau Nepoluceno”, “Palavras cruzadas”, “Telefone avariado”, “Dragão” e ”Criar uma história através do som”.


Os nossos alunos estão a desenvolver, com estes exercícios novas maneiras de “ver” o mundo, omitindo, em alguns deles, sentidos como a visão ou a audição, por exemplo.

8ª Semana . Sensações e Emoções

Na primeira semana deste novo módulo as várias turmas iniciaram a exploração dos cinco sentidos e das emoções.

 Os professores conversaram com os alunos acerca do que são os cinco sentidos e também sobre algumas emoções e sobre a maneira de as expressar.

 Os jogos desenvolvidos foram os seguintes: "Jogo da confiança", "Jogo de comportamento", "Características visuais de um objecto", "Mapa das emoções", "O Sério", "Isto é feito de...", "Risos", "A bruxa boa, o feiticeiro e o adivinho", "Os animais da floresta", "A pele da cobra", "Os 5 sentidos", "Tabuleiro de objectos", "O que mudou?", "Animais em estruturas corporais", "Chapéu dos medos", "Coçar o elefante", "Pontos no chão", "Museu de cera", "Salada de frutas" e "Dramatizar emoções".

 Com os exercícios deste novo módulo os alunos deverão aprender a usar os melhor os 5 sentidos e aprender a expressar-se cada vez melhor.

7ª Semana . Indivíduo e Grupo

Na semana final do módulo Indivíduo e Grupo, os professores terminaram com chave de ouro esta primeira etapa de aulas. Inserindo exercícios que vieram estimular o trabalho em grupo no seio das várias turmas.
Realizaram-se os seguintes jogos: Máquinas e mecanismos, Mágico e detective, Estruturas, Saudando com o corpo, Bote salva-vidas, O que é um abraço?, Voo da águia, Berço, Vento e a árvore, Coçar o elefante, Eqilíbrio com o parceiro, Cavalo, Pontos no chão, Jangada, Tico e teco, Esfolar a cobra, Diferentes formas de andar, Lavar o carro, Fábrica das bolachas, Tapete rolante, 2+2, Cadeiras, Upa upa, Animais da floresta, À minha esquerda e Nome e gesto.
Em algumas turmas realizou-se ainda um balanço do módulo que cessou, de maneira a aferir competências ganhas.

6ª Semana . Indivíduo e Grupo

Continuando com o primeiro módulo, envolvendo o tema O Indivíduo e o Grupo, esta semana, os professores deram seguimento ao trabalho com as respectivas turmas.

Os jogos aplicados esta semana foram: Estruturas; assassino piscador; à minha esquerda; upa-upa; caranguejo; esfolar a cobra; estátuas; o escultor cego; tico e teço; barco salva vidas; pessoa com pessoa; tartaruga; mágico e o detective; os grupos dos números; estátua colectiva; mímica livre; salada de frutas; desenhar e caracterizar o colega e os animais da floresta.

Os exercícios redundaram quase sempre numa maior cumplicidade dentro da turma e risos.

5ª Semana . Indivíduo e Grupo

Esta semana continuámos a explorar a individualidade e a importância de trabalhar em grupo.Jogámos às estátuas vivas; às marionetas; ao quem é quem? ;ao espelho em grupo e a pares; ao escultor cego; ao rei manda; ao bote salva vidas; pessoas com pessoas; ao mágico e detective; voltámos a memorizar palavras em grupo; fizemos bonitas estruturas; entregámos diplomas de participação de jogos às equipas…  Foi uma semana intensa e diversificada.

4ª Semana . Indivíduo e Grupo

Durante esta semana demos seguimento ao tema Indivíduo e Grupo. Continuámos a fazer exercícios e jogos em que as crianças são confrontadas com a sua individualidade e com a existência do outro, assim como a noção de grupo e trabalho em equipa. 

Foram realizados os seguintes exercícios: quem é quem?; imitar o chefe; corrida de estafetas; o escultor cego; auto-retrato; a campainha; diálogo gestual; o rei manda; estátuas vivas; memorizar palavras em equipa e estátuas individuais e em grupo. 

No final o resultado foi quase sempre um sorriso nos lábios e vontade de fazer mais. :)

3ª Semana . Indivíduo e Grupo

Esta semana os meninos continuaram a fazer auto-retratos e no final a falar sobre eles, identificando a pessoa desenhada.

Continuamos a trabalhar o tema Indivíduo e Grupo com outros exercícios, como o lago tranquilo; imitar o chefe; a campainha; animais na floresta; quem é quem?; chapéu dos medos e dos gostos; o entrevistador entre outros...

Esta semana também foram assinados os contractos das aulas de expressão dramática em que as crianças assinaram ou carimbaram com as impressões digitais, comprometendo-se a cumprir as regras e procedimentos das aulas.

2ª Semana . Indivíduo e Grupo

A semana passada a folha em branco transformou-se em bonitos desenhos feitos pelos alunos. Foi-lhes proposto realizar o seu auto-retrato. Em todas as turmas havia sempre alguém que sabia o que era um retrato e algumas o que era um auto-retrato (Retrato desenhado ou pintado pela própria pessoa). Este exercício está inserido no módulo indivíduo e grupo que fizemos uma breve abordagem na semana das apresentações e que agora durante as próximas semanas estaremos a trabalhar no tema. Deixamos alguns dos bonitos desenhos.

1ª semana . O Ser a Brincar está de volta!!!

O Ser a Brincar está de volta com o início de mais um ano lectivo, com uma equipa renovada e a trabalhar desta vez em três agrupamentos escolares (Freiria, S.Gonçalo e Padre Vítor Melícias).

Bem-vindos os recém chegados professores André Silva; Eliana Nicolau; Frederica Santos; Marta Franco; Sabrina Dâmaso, que irão dar continuidade ao projecto que inicia o quarto ano de existência.

Esta folha em branco simboliza o princípio, a página pronta a ser preenchida, os cadernos em branco com cheiro a novo, ansiosos que se escreva ou desenhe alguma coisa, registos de mais um ano lectivo.

Bem-vindos os alunos a mais um ano, juntos iremos com certeza fazer um bom trabalho!

Ana Almeida

(coordenadora do Ser a Brincar)

Processo Criativo - 8ª Semana

Última semana de aulas... conversamos, fizemos a avaliação do ano, jogámos, brincamos e... BOAS FÉRIAS!

Processo Criativo - 6ª Semana

As nossas professoras estiveram no Oeste Infantil, com o Ser a Brincar, e nós fomos lá visitá-las.

Processo Criativo - 4ª e 5ª Semanas

Nestas aulas descobrimos o que é programação cultural, vimos exemplos, conhecemos os meios utilizados na sua divulgação.

Também ficamos a conhecer diversos artistas das várias áreas culturais - teatro, dança, música, artes plásticas, fotografia, arquitectura, ...

Foram aulas de ver, conversar, descobrir, aprender...