Esta semana fizémos dois jogos que ajudaram a desenvolver a concentração, a cooperação e destreza de todos.
O jogo Cuidadosamente realizou-se em fila ou em círculo e cada um, recebia um balão do colega do lado e passava-o ao que se seguia na fila ou círculo. Estes, a todo o custo, impediam que o balão caísse no chão, utilizando somente a ponta do dedo e passando-o cuidadosamente.
Na segunda actividade da aula fizémos o jogo das estátuas. Ao som da musica era dado um pretexto para dançar e à medida que existiam pausas intencionais, iamos ficando em estátuas individuais ou de grupo. Surgiram equipas de futebol, bandas de rock, orquestras e tantos outros cenários que só um grupo unido pode realizar.
sábado, 14 de março de 2009
sábado, 7 de março de 2009
Indivíduo e Grupo - 22ª Semana
Esta semana iniciámos um novo tema: Indivíduo e Grupo, tendo como objectivo principal encorajar as relações inter-pessoais como meio de conhecimento do outro, do mundo e de si próprio.
Para começar este novo tema trouxemos até às aulas a "Lâmpada do Aladino", com o objectivo de desenvolver os gostos e valores dos membros do grupo, favorecer o auto-conhecimento e comparar opiniões.
Cada aluno exprimiu os seus três desejos, escolheu o mais importante desses e partilhou com a turma. Uma vez feita a escolha de todos fez-se a lista dos desejos mais desejados do grupo:
Aldeia Grande A – Ter uma casa na árvore
Aldeia Grande B – Ter uma playstation 3 / Ter um lamborghini
Ameal A - Ter muitos amigos/ Portar bem nas aulas
Ameal B - Ser feliz
Arneiros - Ter muitos amigos / Ter uma casa grande para ajudar os pobres
Azenha Velha - Ser cabeleireira / Que o Benfica, o Manchester e Portugal ganhem sempre
Cambelas – Ter um castelo
Chãos - Portar-me bem
Costa d` Água – Que os desejos de todos se realizem
Ereira A - Ser futebolista
Ereira B - Ser maquinista
Ermegeira – Ter um palhaço verdadeiro
Escravilheira - Que a minha familia tenha sempre trabalho
Fernandinho – Que os meus pais tenham uma boa vida
Freiria 4ºano - Que todos os desejos se cumprissem
Matacães B - Que a crise vá para a América / Não haver aquecimento global em 2100
Maxial A – Que a Professora de Música não se vá embora
Maxial B – Passar todos os anos / Ser feliz
Moçafaneira - Ser amigo e dar carinho aos meus avós
Monte Redondo A – Ter um apartamento com piscina / Ser marinheiro
Monte Redondo B – Ter um jacuzzi
Outeiro da Cabeça A – Ser professor
Outeiro da Cabeça B – Descobrir os compostos químicos para todas as doenças do Mundo
Ramalhal A - Ser futebolista
Ramalhal C – Ser bilionário
São Pedro da Cadeira A – Ser futebolista
São Pedro da Cadeira B - Que o João Miguel melhore dos olhos
Para começar este novo tema trouxemos até às aulas a "Lâmpada do Aladino", com o objectivo de desenvolver os gostos e valores dos membros do grupo, favorecer o auto-conhecimento e comparar opiniões.
Cada aluno exprimiu os seus três desejos, escolheu o mais importante desses e partilhou com a turma. Uma vez feita a escolha de todos fez-se a lista dos desejos mais desejados do grupo:
Aldeia Grande A – Ter uma casa na árvore
Aldeia Grande B – Ter uma playstation 3 / Ter um lamborghini
Ameal A - Ter muitos amigos/ Portar bem nas aulas
Ameal B - Ser feliz
Arneiros - Ter muitos amigos / Ter uma casa grande para ajudar os pobres
Azenha Velha - Ser cabeleireira / Que o Benfica, o Manchester e Portugal ganhem sempre
Cambelas – Ter um castelo
Chãos - Portar-me bem
Costa d` Água – Que os desejos de todos se realizem
Ereira A - Ser futebolista
Ereira B - Ser maquinista
Ermegeira – Ter um palhaço verdadeiro
Escravilheira - Que a minha familia tenha sempre trabalho
Fernandinho – Que os meus pais tenham uma boa vida
Freiria 4ºano - Que todos os desejos se cumprissem
Matacães B - Que a crise vá para a América / Não haver aquecimento global em 2100
Maxial A – Que a Professora de Música não se vá embora
Maxial B – Passar todos os anos / Ser feliz
Moçafaneira - Ser amigo e dar carinho aos meus avós
Monte Redondo A – Ter um apartamento com piscina / Ser marinheiro
Monte Redondo B – Ter um jacuzzi
Outeiro da Cabeça A – Ser professor
Outeiro da Cabeça B – Descobrir os compostos químicos para todas as doenças do Mundo
Ramalhal A - Ser futebolista
Ramalhal C – Ser bilionário
São Pedro da Cadeira A – Ser futebolista
São Pedro da Cadeira B - Que o João Miguel melhore dos olhos
sábado, 21 de fevereiro de 2009
domingo, 15 de fevereiro de 2009
Processo Criativo - 19ª e 20ª Semanas
Ao longo destas duas semanas dedicamo-nos à manipulação de fantoches...
Criamos histórias para as nossas personagens, demos-lhes vida através das vozes que inventámos e dos movimentos que aprendemos a controlar.
Rimos com as nossas peças e as dos nossos colegas… Tantas foram as aventuras do mostro, do avô, da menina, do cogumelo, da avó, do pinguim e dos outros amigos fantoches que se juntaram à festa…
Criamos histórias para as nossas personagens, demos-lhes vida através das vozes que inventámos e dos movimentos que aprendemos a controlar.
Rimos com as nossas peças e as dos nossos colegas… Tantas foram as aventuras do mostro, do avô, da menina, do cogumelo, da avó, do pinguim e dos outros amigos fantoches que se juntaram à festa…
sábado, 31 de janeiro de 2009
Processo Criativo – 18ª Semana
Nesta aula dedicamo-nos à comunicação não verbal... Será que para nos fazermos entender temos sempre de falar? Para provar que não, propusemos dois jogos que através da nossa criatividade e imaginação conseguimos dar a conhecer aos colegas o que estávamos a fazer...
No “Jogo do guarda-chuva” foram criados tantos objectos que em nada se assemalhavam a um guarda-chuva, mas que através da expressividade e soluções criativas de cada um, todos nós conseguimos ver. Dos fantásticos cavalos, pára-quedas, malas, vassouras, remos, flores, aos carrocéis, todos comunicaram a sua presença, sem que para isso fosse necessário falar.
No “Jogo do quadro de estátuas” foram criados grupos que com um objectivo comum e com a imaginação a trabalhar, construíam uma “estátua viva”, que os restantes colegas da turma tentavam descobrir o que ali estava a ser representado. Dos bombeiros, às bandas, passando pelos cavalos e equipas de futebol, passámos por “esculturas” dignas de profissionais.
No “Jogo do guarda-chuva” foram criados tantos objectos que em nada se assemalhavam a um guarda-chuva, mas que através da expressividade e soluções criativas de cada um, todos nós conseguimos ver. Dos fantásticos cavalos, pára-quedas, malas, vassouras, remos, flores, aos carrocéis, todos comunicaram a sua presença, sem que para isso fosse necessário falar.
No “Jogo do quadro de estátuas” foram criados grupos que com um objectivo comum e com a imaginação a trabalhar, construíam uma “estátua viva”, que os restantes colegas da turma tentavam descobrir o que ali estava a ser representado. Dos bombeiros, às bandas, passando pelos cavalos e equipas de futebol, passámos por “esculturas” dignas de profissionais.
sábado, 24 de janeiro de 2009
Processo Criativo – 16ª e 17ª Semanas
Para explorar o tema processo criativo o que é que pode ser melhor do que mergulhar no nosso mundo da imaginação, procurando personagens, aventuras, locais mágicos ou simplesmente aquilo que mais gostamos... Deste modo, construimos uma “História em Cadeia”, a partir do “era uma vez...” todos os alunos foram acrescentado mais uma ideia, mais uma personagem, mais uma acção, algo que fizesse sentido e enriquecesse a nossa história de grupo... até chegarmos a... “Vitória, Vitória acabou-se a nossa história!”.
Depois de elaboradas as histórias foi atribuída a cada criança um papel, para que todos juntos podessemos dramatizar a história que, em conjuntos, tanto nos divertimos a construir... Na dramatização foi só dar espaço para que cada criança pudesse usar a sua imaginação, inventado um modo de andar, de falar, uma maneira de ser naquele alguém que não eram eles... Rimos connosco e com os colegas, divertimo-nos a ver aquilo que todos já tínhamos imaginado... E entre heróis e vilões, desastres e conquistas, personagens lindas e horrendas, entre a moral das histórias que escrevemos juntos e a realidade do quanto nos divertimos a dramatizar, vimos chegar ao fim mais um dos nossos jogos...
Depois de elaboradas as histórias foi atribuída a cada criança um papel, para que todos juntos podessemos dramatizar a história que, em conjuntos, tanto nos divertimos a construir... Na dramatização foi só dar espaço para que cada criança pudesse usar a sua imaginação, inventado um modo de andar, de falar, uma maneira de ser naquele alguém que não eram eles... Rimos connosco e com os colegas, divertimo-nos a ver aquilo que todos já tínhamos imaginado... E entre heróis e vilões, desastres e conquistas, personagens lindas e horrendas, entre a moral das histórias que escrevemos juntos e a realidade do quanto nos divertimos a dramatizar, vimos chegar ao fim mais um dos nossos jogos...
sábado, 10 de janeiro de 2009
Processo Criativo – 15ª Semana
Nesta primeira aula do segundo período, depois de muita conversa sobre prendas e peripécias, de muitas gargalhadas e sorrisos, depois de algumas reflexões e conclusões, fizemos o jogo das máquinas eléctricas e em grupos, construímos uma máquina para os colegas adivinharem.
Das máquinas de lavar, às batedeiras, passando pelas máquinas de café e aspiradores tivemos um pouco de tudo onde a imaginação nos levou...
Das máquinas de lavar, às batedeiras, passando pelas máquinas de café e aspiradores tivemos um pouco de tudo onde a imaginação nos levou...
segunda-feira, 5 de janeiro de 2009
2º Período
Depois das férias de Natal cheias de histórias fantásticas regressámos às aulas com um novo tema: O Processo Criativo.
Com este tema vamos criar contextos ficcionados e recriar experiências vividas ou imaginadas.
Com este tema vamos criar contextos ficcionados e recriar experiências vividas ou imaginadas.
sexta-feira, 26 de dezembro de 2008
Espaço e Objectos - 13ª à 14ª semana
Um telemóvel - Ana Sofia e Afonso (o telemóvel está ao pé do aquário)- turma Ameal A. Nestas duas semanas terminámos o tema Espaço e Objectos.
Na primeira semana, depois de ouvir pistas sobre alguns objectos, tínhamos de adivinhar de que objecto se tratava e desenhá-lo.Depois, para podermos explorar o significado de "Espaço", experimentámos as diferentes dimensões da sala de aula ao procurar um objecto escondido!!!
Na última semana, os desafios foram.....Sonhar.....Imaginar.....Experimentar.....Ao interpretarmos a personagem principal de uma história, o Papel, tínhamos de imaginar e experimentar todos os processos e transformações que um papel precisa de passar até ser reciclado e depois, imaginar que nova utilidade iríamos ter.
Sonhar....Imaginar...Experimentar.....
quinta-feira, 11 de dezembro de 2008
Espaço e Objectos - 11ª e 12ª semana
Fechem os olhos.
Agora, imaginem que são carros – os vossos preferidos.
Estão a começar a entrar numa máquina muito especial. Primeiro ouvimos um som bem pertinho de nós, de dois lados shhhhhh, mais suave (a pré-lavagem). A seguir ao “Plim”, SHHHHHH mais forte para a lavagem. Agora vêm as bolhas da espuma “ploc”, “ploc”, “ploc” ouvimos quase a sussurrar….. e sentimos quatro dedinhos a tocar-nos ao de leve “ploc” “ploc”. Estamos quase no fim….faltam os rolos para dar cera, dois meninos rodam ao redor do carro, devagarinho, concentrados. Finalmente ouve-se um “uuuuuuuu” e um sopro, de fininho, estamos a fazer a secagem. Como novos, saímos da maquina de lavagem, revigorados e com um sorriso nos lábios…..
Na semana a seguir fizemos dois jogos para entendermos melhor o significado de espaço.
No primeiro jogo, dois a dois, um ficava com os olhos vendados, o outro fazia de guia ao primeiro, ajudando-o a desviar-se dos obstáculos – os colegas da turma a fazerem de estátua. O objectivo era encontrar um conjunto de chaves no outro extremo da sala.
No segundo jogo, novamente dois a dois, tínhamos que combinar um som. Um ficava vendado num lado da sala, o outro ia para o lado oposto emitir o som combinado. Depois de dada a partida, atravessando os obstáculos dos colegas a fazerem de estátuas, íamos tacteando até encontrarmos o nosso som.
Agora, imaginem que são carros – os vossos preferidos.
Estão a começar a entrar numa máquina muito especial. Primeiro ouvimos um som bem pertinho de nós, de dois lados shhhhhh, mais suave (a pré-lavagem). A seguir ao “Plim”, SHHHHHH mais forte para a lavagem. Agora vêm as bolhas da espuma “ploc”, “ploc”, “ploc” ouvimos quase a sussurrar….. e sentimos quatro dedinhos a tocar-nos ao de leve “ploc” “ploc”. Estamos quase no fim….faltam os rolos para dar cera, dois meninos rodam ao redor do carro, devagarinho, concentrados. Finalmente ouve-se um “uuuuuuuu” e um sopro, de fininho, estamos a fazer a secagem. Como novos, saímos da maquina de lavagem, revigorados e com um sorriso nos lábios…..
Na semana a seguir fizemos dois jogos para entendermos melhor o significado de espaço.
No primeiro jogo, dois a dois, um ficava com os olhos vendados, o outro fazia de guia ao primeiro, ajudando-o a desviar-se dos obstáculos – os colegas da turma a fazerem de estátua. O objectivo era encontrar um conjunto de chaves no outro extremo da sala.
No segundo jogo, novamente dois a dois, tínhamos que combinar um som. Um ficava vendado num lado da sala, o outro ia para o lado oposto emitir o som combinado. Depois de dada a partida, atravessando os obstáculos dos colegas a fazerem de estátuas, íamos tacteando até encontrarmos o nosso som.
Espaço e Objectos - 9ª à 10ª semana
Nestas duas semanas demos início ao tema: Espaço e Objectos.
O que é um espaço? O que caracteriza um Objecto?
Nas peças de teatro que realizámos nas 2 últimas semanas, estivemos em contacto com diferentes Espaços, e muitos Objectos.
Um barco com piratas, uma esquadra da polícia, uma casa, um castelo, foram alguns exemplos de espaços que tivemos que inventar. Uma pistola, uma varinha mágica, uma chucha, uma garrafa, uma espada foram outros exemplos de objectos que muitos meninos utilizaram.
Um dos jogos que realizámos, o jogo da Mala Misteriosa, ilustrava ainda mais este tema: cada um escolhia, com os olhos fechados, um objecto que estivesse dentro da mala, e a partir daí, funcionava a criatividade e a imaginação. Em pequenos grupos, com os diferentes objectos escolhidos, a imaginação criava o Espaço e toda história!
O que é um espaço? O que caracteriza um Objecto?
Nas peças de teatro que realizámos nas 2 últimas semanas, estivemos em contacto com diferentes Espaços, e muitos Objectos.
Um barco com piratas, uma esquadra da polícia, uma casa, um castelo, foram alguns exemplos de espaços que tivemos que inventar. Uma pistola, uma varinha mágica, uma chucha, uma garrafa, uma espada foram outros exemplos de objectos que muitos meninos utilizaram.
Um dos jogos que realizámos, o jogo da Mala Misteriosa, ilustrava ainda mais este tema: cada um escolhia, com os olhos fechados, um objecto que estivesse dentro da mala, e a partir daí, funcionava a criatividade e a imaginação. Em pequenos grupos, com os diferentes objectos escolhidos, a imaginação criava o Espaço e toda história!
Corpo e Voz - 6ª à 8ª semana
Um Pirata e um Robot - David e Pedro - Outeiro da Cabeça - Turma A
Nestas 3 semanas permanecemos no tema Corpo e Voz. Através de vários jogos pedagógicos desenvolvemos várias personagens, continuámos a trabalhar as competências ao nível da respiração, voz e produção/reprodução de sons e desenvolvemos a nossa imaginação com muita alegria e boa disposição.
Tivemos a oportunidade de experimentar de como é ser um actor ou actriz. Comportámo-nos como se fossemos outras pessoas, falámos e andámos como elas. Foram jogos muito divertidos e dinâmicos. Contracenámos uns com os outros como se teatro estivéssemos a fazer.
Uma era bruxa e os seus feitiços que funcionavam todos ao contrário, o outro a fada, a salvação que todos precisavam, até havia um gato que fingia ser muito tonto, e uma mulher tchanam sempre nas compras e com as suas manias deixavam tudo louco.
Um fantasma que não assustava ninguém e um pirata sempre bem-disposto. Fizemos de velhinho que era muito dorminhoco e o guitarrista que sonhava ser famoso.
Com asas de fada, chapéu de bruxa, óculos de sol, uma bengala e muitas mais fantasias. As personagens caracterizámos e uma peça de teatro realizámos.
Peça de teatro que com muita imaginação e espontaneidade revelaram muita criatividade.
Tivemos a oportunidade de experimentar de como é ser um actor ou actriz. Comportámo-nos como se fossemos outras pessoas, falámos e andámos como elas. Foram jogos muito divertidos e dinâmicos. Contracenámos uns com os outros como se teatro estivéssemos a fazer.
Uma era bruxa e os seus feitiços que funcionavam todos ao contrário, o outro a fada, a salvação que todos precisavam, até havia um gato que fingia ser muito tonto, e uma mulher tchanam sempre nas compras e com as suas manias deixavam tudo louco.
Um fantasma que não assustava ninguém e um pirata sempre bem-disposto. Fizemos de velhinho que era muito dorminhoco e o guitarrista que sonhava ser famoso.
Com asas de fada, chapéu de bruxa, óculos de sol, uma bengala e muitas mais fantasias. As personagens caracterizámos e uma peça de teatro realizámos.
Peça de teatro que com muita imaginação e espontaneidade revelaram muita criatividade.
sábado, 18 de outubro de 2008
Corpo e Voz - 4ª e 5ª semana
Nestas duas semanas trabalhamos competências ao nível da respiração, voz e produção/reprodução de sons.
Para além do nosso habitual aquecimento, ao som de Comptine D'un Autre Été: L'après Midi de Yann Tiersen, fizémos aquecimentos vocais onde trabalhámos a respiração, aquecemos os músculos da cara e todos juntos fomos repetindo e memorizando ma-me-mi-mo-mu ta-te-ti-to-tu la-le-li-lo-lu, exercícios que melhoram a nossa dicção.
Divertimo-nos com o Jogo do Piano, às vezes mais para o desafinado que afinado e inventámos e imitámos sons com a ajuda do nosso “Microfone Mágico”.
Com tanto som e silêncio diferentes, com tantos movimentos e posturas começaram a surgir curiosidades: mas como é que diríamos ma-me-mi-mo-mu se fossemos uma bruxa? E um pirata? Será que o velhote e a menina chique dizem ta-te-ti-to-tu da mesma forma? E andar? Estas personagens andam de igual modo? Através deste processo fomos encaminhando todas aquelas explorações para a criação de algo… O que será que vem a caminho?
Para além do nosso habitual aquecimento, ao som de Comptine D'un Autre Été: L'après Midi de Yann Tiersen, fizémos aquecimentos vocais onde trabalhámos a respiração, aquecemos os músculos da cara e todos juntos fomos repetindo e memorizando ma-me-mi-mo-mu ta-te-ti-to-tu la-le-li-lo-lu, exercícios que melhoram a nossa dicção.
Divertimo-nos com o Jogo do Piano, às vezes mais para o desafinado que afinado e inventámos e imitámos sons com a ajuda do nosso “Microfone Mágico”.
Com tanto som e silêncio diferentes, com tantos movimentos e posturas começaram a surgir curiosidades: mas como é que diríamos ma-me-mi-mo-mu se fossemos uma bruxa? E um pirata? Será que o velhote e a menina chique dizem ta-te-ti-to-tu da mesma forma? E andar? Estas personagens andam de igual modo? Através deste processo fomos encaminhando todas aquelas explorações para a criação de algo… O que será que vem a caminho?
domingo, 5 de outubro de 2008
Corpo e Voz - 2ª e 3ª semana
Corpo e Voz é o primeiro dos cinco temas que vamos trabalhar este ano e tem como objectivo explorar as potencialidades de expressão/comunicação dos nossos alunos.
Começámos por tomar consciência do nosso corpo, trabalhando ao nível da coordenação e dissociação motoras, da tensão/descontracção, imobilidade/mobilidade, equilíbrio, géneros e expressividade do movimento.
Accionámos o clic da nossa imaginação e explorámos várias maneiras de andar. Como andamos num chão escorregadio? E em brasas? E com lama? Rimos com as cócegas que o chão nos fez, caímos e levantámo-nos, gritamos ai e ui e de botas mais pesadas ou mais leves lá caminhámos todos juntos.
No Jogo do Espelho, Jogo do Maestro e o Jogo da Sombra fomos espelhos uns dos outros, imitamos e fomos imitados.
Começámos por tomar consciência do nosso corpo, trabalhando ao nível da coordenação e dissociação motoras, da tensão/descontracção, imobilidade/mobilidade, equilíbrio, géneros e expressividade do movimento.
Accionámos o clic da nossa imaginação e explorámos várias maneiras de andar. Como andamos num chão escorregadio? E em brasas? E com lama? Rimos com as cócegas que o chão nos fez, caímos e levantámo-nos, gritamos ai e ui e de botas mais pesadas ou mais leves lá caminhámos todos juntos.
No Jogo do Espelho, Jogo do Maestro e o Jogo da Sombra fomos espelhos uns dos outros, imitamos e fomos imitados.
domingo, 21 de setembro de 2008
1ª semana - Jogos de Apresentação
Aqui estamos nós de volta para mais um ano lectivo cheio de novas aprendizagens e surpresas!
Iniciámos o novo ano com muita alegria e cores, com os nossos novelos de lã uma teia construímos e para os nossos nomes decorar os cérebros tivemos que trocar.
No cruzar da amizade a imaginação crepitou, vimos estrelas, estradas, papagaios e tudo o que se sonhou.
Com o pé direito começámos a caminhada para juntos crescermos dos pés à cabeça.
Nesta primeira semana fizemos dois jogos de apresentação intitulados Teia da Amizade e a Troca de Cérebros.
Com estes jogos pudemo-nos conhecer melhor, partilhando quem somos e o que mais gostamos.
Iniciámos o novo ano com muita alegria e cores, com os nossos novelos de lã uma teia construímos e para os nossos nomes decorar os cérebros tivemos que trocar.
No cruzar da amizade a imaginação crepitou, vimos estrelas, estradas, papagaios e tudo o que se sonhou.
Com o pé direito começámos a caminhada para juntos crescermos dos pés à cabeça.
Nesta primeira semana fizemos dois jogos de apresentação intitulados Teia da Amizade e a Troca de Cérebros.
Com estes jogos pudemo-nos conhecer melhor, partilhando quem somos e o que mais gostamos.
sábado, 13 de setembro de 2008
Áreas de Actuação - Ser a Brincar
Os principais objectivos, orientadores do projecto, assentam sobre as mesmas características pedagógicas conhecidas e inerentes à prática educativa da Expressão Dramática, aqui enumeradas em Setembro de 2007. Contudo este ano as áreas de actuação serão leccionadas sob a forma de atelier-oficina de continuidade.
As áreas de actuação serão desenvolvidas pela seguinte ordem:
· Corpo e Voz
· Espaço e Objectos
· Processo Criativo
· Indivíduo e o Grupo
· Sensações e Emoções
Os temas e as áreas a serem trabalhadas foram estruturados de forma a seguirem as competências específicas previstas no Currículo Nacional do Ensino Básico.
As áreas de actuação serão desenvolvidas pela seguinte ordem:
· Corpo e Voz
· Espaço e Objectos
· Processo Criativo
· Indivíduo e o Grupo
· Sensações e Emoções
Os temas e as áreas a serem trabalhadas foram estruturados de forma a seguirem as competências específicas previstas no Currículo Nacional do Ensino Básico.
terça-feira, 24 de junho de 2008
33ª semana - Repetição de Jogos
Ao longo do ano lectivo os alunos foram pedindo inúmeras vezes às professoras para voltarem a realizar determinados jogos. Então, nesta última semana do Projecto Ser a Brincar, decidiu-se que os alunos teriam a oportunidade de escolher os seus jogos favoritos e de os realizarem. O jogo do Traga-Peixes e o jogo À Procura do Oásis foram os mais repetidos!
Noutras turmas, os alunos preferiram elaborar desenhos de jogos dos quais se lembravam de forma especial ou sobre os sentimentos despoletados nas aulas de expressão dramática. Ficam aqui registados alguns exemplos.
Noutras turmas, os alunos preferiram elaborar desenhos de jogos dos quais se lembravam de forma especial ou sobre os sentimentos despoletados nas aulas de expressão dramática. Ficam aqui registados alguns exemplos.
32ª semana - Jogo Equilíbrio de Parceiro e Jogo Pessoa com Pessoa
Nesta semana encerramos a temática Indivíduo e Grupo. O Jogo Equilíbrio de Parceiros pretende estimular a cooperação entre dois companheiros da mesma estatura que, partindo de posições difíceis, têm de tentar erguer-se. O Jogo Pessoa com Pessoa tem como objectivo fomentar o contacto físico entre os diversos alunos; aos pares, estes tinham de cumprir as instruções dadas e tocarem na parte do corpo do colega indicada pela professora.
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segunda-feira, 9 de junho de 2008
31ª semana - Jogo de Ditar o Desenho e Jogo do Objecto Escondido
Esta semana encerrámos a temática "Espaço e Objectos" com dois jogos: um muito díficil e outro muito fácil e divertido!
No primeiro jogo as professoras ditavam formas que os meninos deveriam tentar representar numa folha de papel o mais correctamente possível. Foi necessário ouvir com muita atenção!
No final quem descobre que objecto estivemos a desenhar?
No segundo jogo escondemos alguns rebuçados pelo espaço da escola e quem os encontrasse poderia comê-los. Tinham de observar o espaço com muita atenção! Foi uma boa recompensa depois de tanto esforço...
No primeiro jogo as professoras ditavam formas que os meninos deveriam tentar representar numa folha de papel o mais correctamente possível. Foi necessário ouvir com muita atenção!
No final quem descobre que objecto estivemos a desenhar?
terça-feira, 3 de junho de 2008
30ª semana - Congelar e A Dança da Coreografia
Esta semana o tema do Processo Criativo trouxe-nos dois jogos muito divertidos e dinâmicos. Estes proporcionaram particularmente a imaginação, a audição e o espírito de grupo.
No jogo do Congelar os meninos tiveram que dançar ao som de várias músicas previamente seleccionadas pelas professoras e quando menos esperavam as professoras carregavam no pause, parando a música e fazendo os meninos congelar como estátuas muito engraçadas. Quando se ouvia novamente a música, voltavam a dançar. Os alunos que se mexiam no pause foram saindo até ficar o vencedor do jogo.
No segundo jogo os meninos juntaram-se em grupos e treinando alguns passos de dança, inventados por todos os elementos do grupo, fizeram coreografias ao som de uma música escolhida por eles. No fim de todos prontos, os grupos apresentaram a coreografia ao restante grupo que assistiu com muita atenção e diversão.
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