33ª semana - Repetição de Jogos

Ao longo do ano lectivo os alunos foram pedindo inúmeras vezes às professoras para voltarem a realizar determinados jogos. Então, nesta última semana do Projecto Ser a Brincar, decidiu-se que os alunos teriam a oportunidade de escolher os seus jogos favoritos e de os realizarem. O jogo do Traga-Peixes e o jogo À Procura do Oásis foram os mais repetidos!
Noutras turmas, os alunos preferiram elaborar desenhos de jogos dos quais se lembravam de forma especial ou sobre os sentimentos despoletados nas aulas de expressão dramática. Ficam aqui registados alguns exemplos.

32ª semana - Jogo Equilíbrio de Parceiro e Jogo Pessoa com Pessoa

Ema e Rita, 4º ano, Sendieira

Nesta semana encerramos a temática Indivíduo e Grupo. O Jogo Equilíbrio de Parceiros pretende estimular a cooperação entre dois companheiros da mesma estatura que, partindo de posições difíceis, têm de tentar erguer-se. O Jogo Pessoa com Pessoa tem como objectivo fomentar o contacto físico entre os diversos alunos; aos pares, estes tinham de cumprir as instruções dadas e tocarem na parte do corpo do colega indicada pela professora.

31ª semana - Jogo de Ditar o Desenho e Jogo do Objecto Escondido

Esta semana encerrámos a temática "Espaço e Objectos" com dois jogos: um muito díficil e outro muito fácil e divertido!
No primeiro jogo as professoras ditavam formas que os meninos deveriam tentar representar numa folha de papel o mais correctamente possível. Foi necessário ouvir com muita atenção!
No final quem descobre que objecto estivemos a desenhar?

No segundo jogo escondemos alguns rebuçados pelo espaço da escola e quem os encontrasse poderia comê-los. Tinham de observar o espaço com muita atenção! Foi uma boa recompensa depois de tanto esforço...

30ª semana - Congelar e A Dança da Coreografia

Esta semana o tema do Processo Criativo trouxe-nos dois jogos muito divertidos e dinâmicos. Estes proporcionaram particularmente a imaginação, a audição e o espírito de grupo.

No jogo do Congelar os meninos tiveram que dançar ao som de várias músicas previamente seleccionadas pelas professoras e quando menos esperavam as professoras carregavam no pause, parando a música e fazendo os meninos congelar como estátuas muito engraçadas. Quando se ouvia novamente a música, voltavam a dançar. Os alunos que se mexiam no pause foram saindo até ficar o vencedor do jogo.

No segundo jogo os meninos juntaram-se em grupos e treinando alguns passos de dança, inventados por todos os elementos do grupo, fizeram coreografias ao som de uma música escolhida por eles. No fim de todos prontos, os grupos apresentaram a coreografia ao restante grupo que assistiu com muita atenção e diversão.

29ª semana - Raio Fulminante e Cabeça, ombros, joelhos...

Esta semana desenvolvemos jogos relacionados com o tema Voz e Corpo.

No primeiro jogo os meninos e meninas em roda criaram o super poder de receber e enviar raios fulminantes. Nesta actividade o grupo necessitou de muita concentração para através de uma série de sinais, que só mesmo ele conseguia descodificar, passar o raio de modo a que todos os meninos e meninas fossem atingidos por este poder.

No segundo jogo também a concentração, o ritmo e a coordenação estiveram em plena actividade, uma vez que através de uma série de movimentos sincronizados, o corpo teve que seguir os movimentos ordenados pela voz, que cantava uma cantiga, umas vezes marcando um ritmo lento, outras um ritmo rápido, ou até acelerado. Foi muito divertido! Começámos por movimentos lentos até atingirmos movimentos muito rápidos...e...aqui é que foi mais exigente, mas muito engraçado!...

28ª Semana – Jogo ‘Ah, Ah, Ah’ e Jogo ‘O jornal das novas notícias’

Sob o tema das sensações e emoções desta semana, no primeiro jogo provocou-se o riso, criando uma cadeia de gargalhadas entre todos. E constatou-se que o riso é mesmo contagioso!
No segundo jogo, lançou-se o desafio a cada turma: a apresentação de um telejornal com quatro notícias – Política, Cultura, Desporto e Clima. Todos os grupos tiveram um tempo para produzir as suas próprias notícias e finalmente, com muita emoção, todos assumiram o seu papel e apresentaram o Telejornal para a restante turma.
Houve quem improvisasse microfones, inventasse novas televisões locais, houve entrevistas e reportagens no exterior, houve mapas de Portugal e Ilhas desenhados a giz no quadro para as notícias meteorológicas, houve muito entusiasmo e dedicação. E, principalmente, todos gostaram muito de ‘brincar’ a fazer notícias a sério!

27ª semana - Jogo das Cartas e Jogo de Memorizar Palavras

Esta semana os jogos incidiram no exercício da memória. Trabalhámos a memória visual com o jogo das cartas em que os alunos tinham de memorizar a localização das cartas-pares e a memória oral com o jogo de memorizar palavras em que os alunos tinham de decorar duas listas de dez palavras e escrevê-las numa folha em branco.

Ficámos surpreendidas com a concentração e o interesse das generalidade das turmas. Houve alguns alunos que conseguiram lembrar-se por inteiro da lista de dez palavras! Todos se esforçaram imenso e merecem por issso, os nossos sinceros parabéns.

26ª semana - Jogo "Traga-Peixes" e Jogo "Em busca do Oásis"

Durante esta semana trabalhamos o tema do Espaço e dos Objectos, sendo que os jogos incidiram mais no espaço, convidado as crianças a deslocarem-se por um deserto imaginário, ultrapassando obstáculos, resistindo ao calor até chegarem ao Oásis refrescante.
O outro jogo “Traga-Peixes” foi um sucesso! Todos se entusiasmaram muito, correndo pelo espaço ou deitando-se no chão muito juntinhos e quietos, para não serem levados pelo pássaro comilão! Foi um jogo muito divertido que deixou vontade de repetir mais vezes!

Os nossos peixinhos até umas boquinhas lindas tinham!

25ª Semana – Máquina de Gente Electrónica

Este jogo pertence ao tema do Processo Criativo e pretende estimular a imaginação e fomentar a cooperação.
Para começar cada aluno escolheu uma máquina electrónica (máquina de lavar roupa, máquina de café, aspirador, microondas, etc.) depois tiveram que imaginar que eram essa máquina e imitaram-na um bocadinho até todos terem compreendido o que o colega estava a fazer.
Para tornar o jogo mais divertido as crianças juntaram-se em grupos, distribuíram papéis (quem era a tomada, quem era o botão de ligar…) e todos juntos fizeram máquinas fantásticas e a trabalhar em harmonia.

uma máquina de café, uma máquina de lavar uma passadeira rolante, um computador e uma televisão.

24ª Semana – Os Sons Certos e o Jogo de Mímica

Neste tema trabalhámos a expressão corporal e o potencial da voz, produtora dos mais surpreendentes sons.
Numa primeira fase as crianças em pequenos grupos criaram e dramatizaram histórias para a turma, contadas com o recurso a gestos e a sons produzidos durante a acção (os sons dos cavalos, os sons dos carros, das motas, das galinhas...), alguns deles muito aproximados da realidade.
Na segunda fase da aula jogos de mímica, em que todos os meninos quiseram participar, animaram as aulas. Tivemos, entre outros, macacos, papagaios, esquilos, veterinários, professores, construtores, jogos de futebol, voleibol, basebol, e muitas emoções à mistura...

23ª Semana – Jogo Isto é um Abraço e Cheira a …

Nos jogos desta semana as sensações e as emoções foram ao rubro, na partilha de apertos de mão e abraços entre os colegas e na descoberta do mundo fabuloso dos cheiros.
O primeiro jogo consistiu em passar um abraço e um aperto de mão entre os membros de um grupo segundo determinadas regras, promovendo o encontro com o outro e muita diversão. Houve lugar para muitos sorrisos, gargalhadas e alguma timidez também… Mas o importante é que todos gostaram mesmo muito de participar e partilhar afectos!
No segundo jogo, explorou-se essencialmente o sentido do olfacto favorecendo um ambiente de distensão em cada turma. Todos tiveram que descobrir e descrever o cheiro da pasta de dentes, do chouriço, da banana, do champô, e de tantos outros odores misteriosos.

22ª Semana - Jogo dos Encontros e Jogo do Nó

Esta semana, com os olhos vendados, partimos à descoberta do espaço em volta. As professoras escolheram ou criaram espaços com obstáculos. Os obstáculos podiam ser mochilas, muros, árvores, colegas ou as próprias professoras. Os alunos tinham de descobrir, ouvir e sentir tudo o que os rodeava para, no final do jogo, o descreverem.

No segundo jogo, os alunos entrelaçaram cabeças, braços e pernas de forma a criar um enorme emaranhado de corpos. De seguida, um colega tinha a função de ajudar o grupo a desfazer os nós e voltar à posição inicial.

Férias da Páscoa

Pois é, agora estamos de férias durante duas semaninhas e as professoras de Expressão Dramática aproveitam para sugerir que durante os Feriados experimentem alguns dos jogos, que aprenderam nas aulas, com a vossa família. É só passear pelo nosso blog, relembrar todos os jogos que já fizemos e escolher! Depois contem-nos como correu…

Boas Férias!

21ª Semana - Salada de passes e Sala imaginária

Nesta última semana do 2º Período trabalhamos o Espaço e os Objectos recorrendo ao jogo “Salada de Passes” e “Sala Imaginária”.

No primeiro jogo o grupo organizava-se em pares e cada par teria de transportar um objecto por um determinado percurso, sem deixar cair e utilizando determinada parte do corpo, por exemplo: a barriga, as costas, a testa, o ombro. O truque para conseguir realizar o percurso com rapidez e sem deixar cair o objecto consistia em abraçarem-se e tentarem caminhar sincronizadamente. Este jogo além de divertido pretendeu desenvolver a cooperação e estimular o contacto físico duas áreas em que a maioria das crianças demonstra alguma dificuldade mas que são muito importantes para criar coesão entre os vários elementos do grupo.

No segundo jogo o grupo dividiu-se em sub-grupos e cada sub-grupo imaginou um espaço que depois apresentou aos colegas recorrendo apenas a mímica, fingindo utilizar diferentes objectos e realizar diferentes acções que davam pistas aos colegas para adivinharem qual o espaço. Este tipo de jogos que têm um “bocadinho de teatro” são sempre muito bem-vindos pela maioria dos alunos e todos pedem para repetir, outra vez, e outra e outra e outra… Além de desenvolver a imaginação, este jogo também funciona como reforço à auto-estima uma vez que todos são muito aplaudidos pelos colegas e sentem-se muito orgulhosos do seu papel!

E nós, professoras, também ficamos babadíssimas ao ver como têm evoluído ao nível da expressividade. Vamos de férias mas já temos saudades!

20ª Semana - Jogo de Pintar ao Som da Música

Na presente semana trabalhou-se o tema o Processo Criativo.
Há umas semanas atrás, na 9ª semana de aulas foi proposto aos alunos
que fechassem os olhos, pintassem ao som da música e que deixassem a
sua mão dançar, riscando e traçando o pape.
Esta semana voltámos a lançar um desafio aos alunos. Estes foram
novamente convidados a pintar ao som da música embora desta vez o
tivessem de o fazer mantendo os "olhinhos" bem abertos com o objectivo
de fazerem desenhos figurativos. Com este jogo pretendeu-se estimular
alguns aspectos relacionados com a comunicação não verbal, mais ao
nível da expressão, com a audição, criatividade e com a imaginação.
A professora distribuiu folhas de papel A3 e lápis-de-côr e deixou os
alunos dar asas à sua imaginação. Para tornar o jogo mais apelativo e
divertido a professora parou a música e os alunos trocaram de folhas
com os colegas, continuando a preencher o desenho e acrescentado ou
pintando livremente e a seu bel-prazer.

No final da aula os alunos recolheram os seus desenhos e viram o
resultado. Esta foi talvez a parte que todos acharam mais divertida,
tendo havido bastantes risos e sorrisos. Todos demonstraram gostar da
dinâmica de partilha, neste caso dos desenhos, pelo que, todos
opinaram sobre com quem o partilharam e o que da mesma resultou.

19ª semana - Baile dos dedos e Caretas

Durante esta semana houve muito ritmo e muitas emoções fortes! No jogo Baile dos dedos os meninos e as meninas ao som da música, em sincronia e em sintonia, depois das indicações sobre o procedimento do jogo, começaram por dançar aos pares com os dedos indicadores da mão direita como que fundidos, depois a fusão passou para as testas, para as costas, para os ombros... Foi emocionante!!! E os testemunhos disseram " Foi difícil manter a minha testa colada à do meu colega", ou "Foi muito divertido!", ou "Gostava de repetir este jogo!"...

Esta actividade proporciona o estimulo da concentração, a expressão corporal, favorece a relação com o outro, a expressão rítmica e um ambiente de diversão.

No jogo As caretas houve a possibilidade de os meninos e as meninas fazerem aquelas caretas que às vezes têm vontade, mas que nem sempre é permitido!... Divididos em pares os(as) alunos(as), sentados frente a frente, as respectivas duplas olharam-se olhos nos olhos. Enquanto que um fazia as mais variadas caretas o outro elemento tentava estar o máximo tempo concentrado sem rir. Depois, trocavam-se os papéis. Houve meninos e meninas que riram passados breves segundos, outros que aguentarem firmemente alguns minutos. Houve caretas que faziam rir qualquer um e outras um pouco mais tímidas... Mas, uma coisa é certa, todos procuraram dar o seu melhor!!! Bom jogo para fazer nos intervalos!

Com este jogo pretendeu-se estimular a criatividade, a expressão de emoções ao nível facial, a concentração e um ambiente de diversão.

18ª Semana - O Jogo do Papel Reciclado

Foi um jogo bem divertido que estimulou a imaginação e a linguagem corporal. Ao dramatizarem a aventura de um papel de embrulho no processo de reciclagem os alunos experimentaram inúmeras sensações e emoções dando asas à criatividade e diversão.

Após um pequeno relaxamento, a professora começou a contar a história " O Papel Reciclado ", um pequeno conto escrito para esta aula que narra de um modo sucinto o processo de reciclagem do papel.
Todos os alunos fecharam os olhos, e por magia, transformaram-se num papel de embrulho que iria passar por um caixote do lixo, uma alcofa cheia de legumes frescos, um contentor azul do eco-ponto, um camião da reciclagem, uma fábrica cheia de máquinas barulhentas, um tanque com água muito quentinha, uma máquina de secagem… e finalmente… depois desta grande viagem conduzida pela professora, todos os papeis se transformaram noutros papeis novinhos em folha!

Depois da dramatização, cada aluno pensou no que se tinha transformado. Que tipo de papel era? Para que servia? Onde estava? Todos os alunos colocaram-se na forma e no local do papel que representavam. E um a um teve oportunidade de partilhar com toda a turma que papel era agora. Surgiram muitas folhas de muitas cores e tamanhos para serem desenhadas e escritas por outros meninos e meninas. Apareceram livros de histórias e de banda desenhada, barcos de papel, moinhos de vento, papel para notas de 500 €, calendários, papel de lustro e cartolinas para trabalhos, mapas geográficos, folhas para escrever cartas e muito mais.

No final da aula, os alunos falaram da sua experiência e todos gostaram muito de ser papéis e de ver os seus colegas. Também mencionaram que ficaram a perceber melhor o processo da reciclagem, e como é importante proteger as árvores e a natureza.

17ª semana - Auto-retrato

Esta semana foram distribuídas folhas em branco que despertaram muita curiosidade e ânsia... Os alunos tinham se fazer o seu auto-retrato. "Mas eu não sei pintar-me a mim mesmo!", "Posso ir ver-me ao espelho?", "De que cor são os meus olhos?", "Como é que é o meu cabelo?", foram algumas das muitas perguntas.

Mas as professoras ajudaram: falaram de pintores famosos que se retrataram a eles próprios e de como podemos fazer um auto-retrato que mostre as nossas características fisicas (e psicológicas) mais relevantes. Se temos os olhos azuis ou castanhos, o cabelo curto ou comprido, se costumamos ou não sorrir muito... Não importa ter muito jeito para pintar ou desenhar, o que importa é que os colegas se possam reconhecer. Pintar a bandolete, o boné, os ganchos do cabelo ou os brincos que costumam usar ajuda. Então, já mais descontraídos com a difícil tarefa em mãos, os alunos pegaram nos seus lápis de cor e elaboraram o seu auto-retrato!

Na segunda etapa da aula, os auto-retratos foram colados na parede e os meninos tinham de advinhar quem eram os seus colegas! Houve muitos risos, retratos fantásticos e quase todos advinharam o auto-retrato do colega! O que é um bom sinal.

A elaboração do auto-retrato tem como objectivo a estimulação da consciência de nós mesmos e o favorecimento da auto-imagem. Também se pretende com este exercício fomentar a comunicação e a compreensão mútua.

CARNAVAL

Chegámos a mais uma interrupção lectiva desta vez para as mini-férias do Carnaval. Esta é uma época muito divertida e ansiada por todos nós. Afinal durante alguns dias podemos fingir ser outra pessoa ou coisa, usar roupas diferentes, acessórios espampanantes, pinturas, etc.

As professoras de Expressão Dramática desejam a todos os meninos e meninas que se divirtam, brinquem, dancem e aproveitem porque a vida são dois dias, mas o Carnaval são três, e em Torres são seis!

16ª semana - Jogo dos Objectos Vivos e da Lavagem do Automóvel

Durante esta semana os/as alunos/as de Expressão Dramática deram vida aos objectos e criaram máquinas que funcionaram na perfeição.

Na primeira parte da aula – Objectos Vivos, deu-se asas à imaginação e à criatividade, os poderes mágicos que conseguem tudo inclusive pôr os mais variados objectos a falar e a movimentar-se de um modo muito personalizado.Os alunos individualmente viveram a experiência de atribuir a objectos nomes, qualidades, emoções humanas e uma voz própria.

Divididos em subgrupos criaram um brilhante espectáculo muito aplaudido, com os seus objectos vivosNa segunda parte da aula – Lavagem de automóveis, estimulou-se a confiança no grupo. Foi constituído um grupo em que cada elemento assumiu-se como peça de uma máquina de lavagem de automóveis, que só poderia funcionar na perfeição se todas as peças estivessem em articulação. No meio desta máquina passaram muitas distintas marcas de automóveis (os colegas) que elogiaram as lavagens, as massagens, o empenho da máquina. Foi tal o bom desempenho e a confiança que a máquina mereceu que alguns colegas (Mercedes, Ferraris, Volvos...) quiseram passar novamente pela experiência.

15ª Semana - Dramatização da História em cadeia

Chegámos finalmente à semana da dramatização das histórias fantásticas que os nossos alunos inventaram. Este jogo pretendeu estimular a imaginação e a criatividade, promover o desenvolvimento de ideias em grupo, fomentar a coesão grupal e estimular o desenvolvimento da expressão oral e física.

Os alunos trouxeram objectos e adereços para complementar a dramatização. Releu-se as histórias às turmas e distribuíram-se personagens pelos alunos. Enquanto a professora ia narrando as histórias, os alunos iam entrando nas dramatizações.

Os alunos gostaram imenso de dar vida às histórias e, com ou sem acessórios, encarnaram as personagens recriando as suas maneiras de andar, falar e rir. Enfim, foi uma semana com muita fantasia e imaginação!

No final da aula os alunos foram convidados a falar sobre esta pequena experiência teatral e todos demonstraram uma grande vontade de a repetir.

14ª Semana – Jogo da História em Cadeia

Mais uma vez chegámos ao nosso tema do Processo Criativo que excepcionalmente vai ser duplo: primeira parte esta semana e segunda parte na semana que vem. Este reajustamento prende-se com a necessidade de fazermos um exercício que precisa de mais tempo para ser desenvolvido.

O Jogo desta semana é a “História em Cadeia”. Neste exercício os meninos e meninas exercitam, estimulam e fortalecem o seu super poder mais super poderoso: a imaginação!
Em conjunto, toda a turma cria uma história, a primeira frase é dada pela professora “Era uma vez…” e um aluno continua, depois outro e outro, até todos terem acrescentado um bocadinho. No final temos as mais mirabolantes aventuras que reflectem muitas vezes os gostos e interesses dos alunos, as suas vidas mas também matérias dadas noutras disciplinas.

Só podemos garantir que os nossos alunos têm o seu super poder da imaginação muito bem oleado e as histórias desta semana são todas fantásticas!

E agora o que iremos fazer com estas histórias?
Isso é o que ficarão a saber na semana que vem!

13ª semana - Jogo do Eco e Jogo das Bolhas Musicais

Nesta semana realizaram-se dois jogos muito divertidos que pretenderam estimular a coordenação motora, desenvolver a comunicação verbal e não verbal e reforçar o sentimento de grupo.

No primeiro jogo, o Jogo do Eco, o objectivo consistia em imitar o som do eco. Para isso as professoras colocavam as crianças em duas filas frente e frente simulando um grande vale com várias curvas. Depois cada aluno deslocava-se à entrada do vale e gritava o seu nome. De seguida cada par ia repetindo o nome, como uma onda que ao passar por todos ia perdendo energia e quando chegava ao último par desaparecia. Após os nomes realizou-se o mesmo jogo com palmadas rítmicas, aumentando o grau de dificuldade de coordenação.

O segundo jogo, o Jogo das Bolhas Musicais, levou a que as crianças “se transformassem” em bolhas flutuantes a circular pelo espaço ao som de música ambiente. Primeiramente o objectivo era evitar colisões para que não rebentassem, seguiu-se então uma segunda fase na qual cada aluno/bolha teria que unir-se a outro aluno/bolha, depois passaram a ser quatro bolhas unidas, até que finalmente cada turma formou uma grande bolha unida e em movimento.

FÉRIAS DE NATAL

As professoras do Projecto "Ser a Brincar"

Expressão Dramática para o 1º ciclo

Vêm desejar a todos os Alunos, Professores, Encarregados de Educação,

Auxiliares, Monitoras, Tarefeiras, Motoristas, e todos os outros

que de alguma forma se cruzaram connosco durante estas primeiras semanas de aulas

FELIZ NATAL

E que 2008 chegue carregado de Alegria

A Todos um Bom Natal

A Todos um Bom Natal,

Que seja um Bom Natal

Para Todos Vós!

12ª Semana Jogo "O que estás a Comer?" Jogo "Tocar numa coisa..."

Nesta aula realizamos dois jogos: no primeiro jogo “O que estás a Comer?”explorámos o sentido do Paladar, alguns meninos saboreavam uma pedacinho de comida, e descreviam o seu sabor, texturas e outras características gustativas que definissem esse alimento, enquanto os outros colegas tentavam adivinhar de que alimento se tratava. Este jogo estimula o sentido do paladar, e é muito divertido porque os alimentos são muito variados (salame, cereais, ananás, mas também, cebola, ou pickles) e ninguém sabe o que pode calhar dentro da sua boca!

O segundo jogo “Tocar numa coisa…” estimulava o sentido do tacto e a memória dos objectos. A professora dizia uma frase “Tocar numa coisa azul” ou “Tocar numa coisa mole” ou “Tocar numa coisa fria” e acrescentava “com o pé,” ou “com o joelho” ou “com o dedo mindinho” e todos os meninos tinham de encontrar uma coisa que encaixasse na primeira descrição e tocar-lhe com a parte do corpo indicada na segunda parte. Todos adoraram este jogo e deram imensas sugestões de objectos e parte do corpo.

11ª semana - Apaga-incêndios e Cuidadosamente

Nesta semana trabalhámos o tema o Indivíduo e o Grupo. Os jogos foram muito ricos em termos de experiências pessoais e vivências em grupo, algumas crianças depois do primeiro jogo, sentiram necessidade de partilhar com as professoras as sensações vividas durante a actividade, passando por verbalizações do género:
Professora este jogo é tão giro!
Gosto muito de dar e receber abraços e festinhas!
É tão bom receber mimos!

Numa época em que os meios de comunicação falam sistematicamente de violência, de intolerância e de maus tratos, por vezes reflectidos nos comportamentos que algumas crianças revelam nas escolas, o jogo Apaga-incêndios trouxe um excelente contributo, para contrariar essa tendência. Este jogo permitiu estimular a partilha de afectos, a confiança no grupo e o contacto corporal positivo.
A dinâmica desta primeira actividade da aula – Apaga-incêndios, desenvolveu-se do seguinte modo: as crianças foram divididas em dois grupos. Numa primeira fase uns tiveram a oportunidade de fazer de crianças-incêndios e os outros de apaga-incêndios. Os que fizeram de incêndios distribuíram-se pela zona do jogo e mediante o estímulo verbal da professora foram imaginando que eram chamas nas suas mais variadas formas e contextos. Em seguida, quando todos estavam em silêncio, começaram a erguer os braços e a mover o corpo lentamente, imitando o início do movimento das chamas. Os que fizeram de apaga-incêndios procuraram os incêndios, para os apagarem através de demonstrações de afecto e carícias. Uma vez apagadas todasas chamas, as crianças-incêndio sentavam-se no chão mas, a qualquer momento se necessitassem de mais afecto, reacendiam o incêndio erguendo-se novamente e voltando a simular as chamas. Quando todos os incêndios foram apagados, trocaram-se os papéis.

O segundo jogo – Cuidadosamente, permitiu o desenvolvimento da concentração em grupo, da cooperação e da destreza manual. Nesta segunda actividade da aula, as crianças em fila ou em círculo, com o dedo indicador, recebiam o balão dum dos colegas do lado e passavam-no ao que se seguia na fila ou círculo. O balão ao chegar ao outro lado da sala voltava de novo, passando suavemente pela fila, de criança em criança. Estes, a todo o custo, impediam que caísse no chão, utilizando somente a ponta do dedo.
E todos se divertiram muito!!!

10ª semana - Jogo Passa a Outro e A Colher na Mala

Os jogos realizados esta semana foram o Passa a Outro e A Colher na Mala do tema Espaços e Objectos.

O primeiro jogo pretende desenvolver a imaginação, estimular a criatividade e fomentar um ambiente divertido. As crianças, em círculo, passam, de mão em mão, um objecto imaginário. Esse objecto, ao ser gestualizado, é identificado por todos e muda de forma conforme a imaginação de cada um.
O jogo A Colher na Mala desenvolve a imaginação e fomenta a diversão com jogos do faz-de-conta. As crianças, em grupos pequenos ou individualmente, meteram a mão na mala e tiraram dois objectos utilizados no quotidiano. Com esses objectos cénicos, os alunos teatralizaram e criaram situações caricatas. Foi um jogo divertido, onde surgiram frases muito espontâneas e cheias de imaginação.

9ª semana - Jogo de Pintar a Música

Esta semana voltámos à temática do Processo Criativo. O jogo consiste em ouvir música e desenhá-la! Pode parecer um pouco estranho mas é muito divertido. Este jogo ajuda-nos a perceber as mudanças de ritmo nas músicas e a verificar de que forma nos adaptamos a essas alterações!

Distribuímos folhas de papel A3 e lápis-de-côr. Depois convidamos os meninos e meninas a fecharem os olhos e a esperar… quando a música começa, devem dançar com a sua mão sobre o papel, riscando, traçando, pintando ao ritmo da música! Quando a música pára, abrem os olhos e, grande surpresa, veêm que a folha já não está branca, está cheia dos movimentos que surgiram da “dança” do lápis.

Para tornar tudo ainda mais divertido, trocam de folha com os colegas e continuam a preencher a folha riscando e dançando, até ser uma enorme confusão de riscos sobre os quais, no final, estimulamos a imaginação e a capacidade de observação tentando encontrar formas de foguetão, de coelho, de flor, etc. Que formas encontramos nestes desenhos?

8ª semana - Jogo A Dança das Cadeiras

O tema Corpo e Voz foi desenvolvido esta semana pela 2ª vez. Através de dois jogos pedagógicos que visam um desenvolvimento do sentido do ritmo e da coordenação motora, pretende-se potenciar a expressão criativa e pessoal de cada um dos participantes.

Ao som das músicas cuidadosamente seleccionadas para este jogo, as crianças foram convidadas a dançar diferentes ritmos e estilos musicais, desde a clássica de Mozart, à valsa contemporânea de Yann Tierssen, ao fado de Amália Rodrigues, ao rock de Elvis Presley, ao soul de Sara Tavares, ao bossa nova de Vanessa da Mata, entre outros. Através das sonoridades, foram ganhando mais consciência do seu corpo e do seu movimento corporal, oscilando entre movimento e por vezes a pausa, permitindo o contraste entre a acção e a interrupção da actividade.

Seguiu-se o jogo dança das cadeiras, primeiramente na versão comum, segundo a qual se coloca menos uma cadeira que o número de participantes do jogo, que têm de circular ao ritmo da música e, quando esta cessa, terão que encontrar o mais rapidamente possível uma cadeira para se sentar. Em todas as pausas musicais, um participante é excluído e é retirada uma cadeira, até restar apenas uma cadeira para dois participantes; o jogo termina com um vencedor. Finalmente jogou-se este mesmo jogo numa versão inclusiva, isto é, segundo as mesmas regras práticas, o objectivo desta variante é não excluir ninguém na falta de uma cadeira, mas antes sentar todos num mínimo número de cadeiras possíveis. Significa que quando a música pára tem que se encontrar um colo para sentar, para ser incluído e todos vencerem o jogo.

7ª semana - Jogo O que estás a tocar? Jogo Mimar as emoções

É a 2ª aula em que desenvolvemos a área das Sensações e Emoções.

Durante esta semana as turmas tiveram a oportunidade de estimular o sentido do tacto. Colocando as mãos dentro de um saco, sentiram e tacteram objectos sem os visualizarem. De seguida, descreveram aos colegas as características que identificavam no objecto. Com as pistas dadas a turma tentava advinhar o que é estava dentro do saco.

E o que é que estava? Castanhas, massas espirais, feijões, farinha, algodão, plástico, açúcar, sal... Muitas coisas que despertaram a curiosidade do grupo, ajudaram a enriquecer o vocabulário e procurar palavras por vezes difíceis de encontrar...

Quando ao jogo Mimar as emoções, alguns alunos gestualizaram e dramatizaram diferentes emoções para os colegas (dor, alegria, preocupação, medo, carinho). Através da mímica descobriam as emoções combinadas com a professora.

6ª semana - Jogo da Lâmpada de Aladino

Chegámos, por fim, ao tema Indivíduo e Grupo, dando a volta a todos os conteúdos programáticos do Projecto Ser a Brincar. Para a semana recomeçaremos com o tema Sensações e Emoções e assim sucessivamente.Nesta aula pudémos questionar as crianças sobre os seus desejos. O que mais querem pelo Natal, o que desejam ser quando crescerem, o que querem fazer na vida, que coisas são importantes termos connosco.A Lâmpada é esfregada enquanto pensamos em três desejos... Aquece com a fricção das nossas mãos. Agora que está quentinha é hora de pedir desejos. Se serão realizados? O Aladino por vezes é amigo mas o mais certo é que se nos esforçarmos muito, muito numa coisa que queremos, consegui-la-emos realizar, certamente.Estabelecer metas: ainda que de forma induzida e em tom descontraído, fazendo as crianças reflectirem no agora e no daqui a uns anos. Priorizar desejos: escolher um entre todos os desejos pessoais, é outro dos objectivos do jogo que ajuda a pensar naquilo que é realmente importante para mim. Por último, fazer a distinção entre a vontade própria - ou seja, o meu desejo - e a vontade do grupo - ou seja, o desejo comum.Segue-se uma lista que resulta do desejo escolhido por um dos alunos e que entretanto foi o mais votado pela turma:

Pedra – ter um namorado/a

Sendieira – ter os meus pais sempre ao pé de mim

Costa d` Água – ter saúde

Freiria I – viver uma vida feliz

Freiria II – ser feliz

Freiria III – ter um namorado/a

Assenta – ter um game-boy

São Pedro da Cadeira – ser guarda-redes

Aldeia Grande – ser bom aluno/a na escola

Fernandinho – estar mais tempo com a família / pais

Cambelas – passar sempre de ano

Ereira Turma A - Ser feliz

Maxial turma A – Quarto automático

Ramalhal Turma B – Ganhar o Euro-Milhões

Ramalhal Turma C – Ser Futebolista

Ermegeira – Ser o melhor jogador do mundo

Maxial Turma B – As melhoras do Gonçalo

Aldeia Grande A – Conseguirem uma boa profissão no futuro (ex.: futebolista, electricista, médico, professora, pedreiro, homem-aranha, dono de uma fábrica de cães, fada).

Matacães – Ser feliz

Monte Redondo A – Que haja mais paz e que a turma tenha sempre bom comportamento.

Monte Redondo B – Todos conseguirem uma boa profissão quando forem adultos (ex.:camionista, guarda-redes, ser rico, campeão de motas, génio, professora de equitação, professora de música, professora de dança, jogador profissional) .

Outeiro da Cabeça A – Que todos os/as meninos/as da turma tenham sempre bolinha azul (sinónimo de bom comportamento), em todas as aulas.

Outeiro da Cabeça B – Ser futebolista.

Chãos - cuidar da natureza

Moçafaneira - ter bons testes

5ª semana - Jogo de Encontrar os Pares pelo Som e Jogo das Chaves

O tema Espaço e Objectos é desenvolvido nesta primeira semana a ele dedicado por intermédio de dois jogos pedagógicos que incluem uma abordagem ao espaço e a objectos que esse mesmo espaço contém.

O Espaço é abordado de forma fisíca, como habitual, mas também de forma relacional e interactiva. As crianças podem tornar-se objectos e obstáculos nesse mesmo espaço, percorrido de olhos vendados por outras crianças.

Integrámos no Jogo das Chaves uma vertente orientativa uma vez que neste jogo nenhuma das crianças dos pares constituidos sabia onde estava o objecto a encontrar. Uma porque se encontrava de olhos vendados, a outra porque não tinha presenciado a colocação das chaves num sítio determinado entre toda a turma. Desta forma, todos os alunos puderam ser guias/polícias de serviço e foram dando pistas/indicações (utilizámos pela primeria vez a "esquerda" e a "direita") sobre a localização das chaves.

4ª semana - Jogo do Chapéu-de-Chuva e Jogo das Estátuas

Esta semana desenvolvemos uma das partes do programa de Expressão Dramática, intitulada de Processo Criativo. O que é isto de processo? E o que quer dizer criar? Imaginar, desenvolver, engendrar, fazer! Ser criativo é ser o que foram, por exemplo, os alunos que com o chapéu-de-chuva imaginaram, criaram e fizeram de conta ter em mãos um outro objecto. E, actuando, mostraram aos colegas o uso do objecto através de mímica, expressões faciais e gestos. Um cavalo com o chapéu- de-chuva entre as pernas, uma bengala curvando-se sobre o mesmo, uma cana-de-pesca, uma guitarra, um remo, uma espada, uma colher de pau e a aluna imitava "a avó a mexer a sopa". Quanta imaginação!

Com o Jogo das Estátuas pretende-se que consigam projectar esse acto criativo numa situação colectiva, de grupo. As ideias surgem de todos os lados e têm de chegar a um consenso. Desta forma surgiram as estátuas "os lutadores de luta livre", "as bailarinas" e "os cavalos a comer feno" entre muitas outras.

3ª semana - Jogo dos Espelhos e Jogo do Microfone Mágico

No jogo dos espelhos os alunos trabalharam a expressão corporal, a capacidade de concentração e a coordenação motora.

No jogo do microfone mágico privilegiou-se o trabalho de voz, a criação de sons e a imitação.

2ª semana - Jogo das Emoções

Este jogo proporciona o desenvolvimento da imaginação, o reconhecimento emocional e a aquisição de valores.
Alguns dos sentimentos explorados foram: dor, prazer, cansaço, alegria, medo, raiva, impaciência, preocupação, carinho e divertimento.

1ª semana - Jogo do Novelo

Nesta primeira semana temo-nos conhecido uns aos outros e para tal temos feito jogos de apresentação como este jogo no novelo, no final ficamos com uma bonita teia construída por todos! Este jogo desenvolve a coordenação motora e a cooperação entre os alunos.
O resultado das trocas resulta numa teia de aranha imaginária. há alunos que acrescentam a visualização de um papagaio, de uma estrela cadente, de uma pirâmide ou mesmo de uma casa com telhado triangular.

Apresentação do Projecto

Os principais objectivos, orientadores do projecto, assentam sobre algumas das características pedagógicas conhecidas e inerentes à prática educativa da Expressão Dramática.

São eles:
- Valorizar a natureza lúdica da expressão dramática através da utilização de jogos e brincadeiras que promovam a desinibição e a expressão da criança;
- Estimular a expressão corporal, vocal e verbal, auxiliando o desenvolvimento psicomotor das crianças;
- Operar a transformação do imaginário em situação de vivência criativa;
- Desenvolver situações onde a relação com o espaço e objectos esteja presente, estimulando a consciência espacio-temporal e o sentido estético;
- Encorajar as relações inter-pessoais como meio de conhecimento do outro, do mundo e de si próprio.

Estes objectivos concorrem para o desenvolvimento de competências específicas previstas no Currículo Nacional do Ensino Básico.